刘 文 孟庆恩

[摘要] 爱国主义教育关系到中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养,关系到我国现代化建设新局面的开拓,关系到中华民族的伟大复兴。在欢庆新中国成立60周年之后,应如何坚持爱国主义的长期性和连续性,是高校应深入思考的问题。重新审视我国目前高校爱国主义存在的问题和思考,加强高校爱国主义教育的对策是高校实现坚持爱国主义教育长期性和连续性的有效途径。

[关键词] 爱国主义教育 高校 对策

为欢庆中华人民共和国建立60周年,为积极响应中共中央转发的《中央宣传部关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展群众性爱国主义教育的活动意见》,内容丰富多彩的爱国主义教育活动在全国各大高校深入开展,这有利于引导广大师生深刻认识我国60年来特别是改革开放30年来取得的伟大成就,有利于引导师生牢固树立爱国主义思想。爱国主义教育是人类社会发展进程中形成和巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感,是鼓励中国人民团结奋斗的一面旗帜,是凝聚全国各族人民同心同德振兴中华的强大精神动力。爱国主义是一个历史范畴,随着时代的发展而发展。国庆结束后,如何坚持爱国主义的长期性和连续性是高校应深入思考的问题。重新审视我国目前高校爱国主义存在的问题和思考,加强高校爱国主义教育的对策是高校实现坚持爱国主义教育长期性和连续性的有效途径。

一、高校爱国主义教育存在的主要问题

1.教育内容缺乏层次性、时代感

(1)教育内容缺乏层次性

爱国主义是一个历史范畴。在不同的历史阶段和不同的社会时期,爱国主义有着不同的内涵,并且随着时代的发展而发展,其发展过程主要表现在由少到多,由简单到复杂,由单一到丰富,由低级到高级。因此,爱国主义教育内容应具有层次性。但在目前,我国从中小学到大学爱国主义教育内容没有拉开差距,缺少层次性。我国目前中小学阶段爱国主义精神内容都千篇一律地民族英雄的民族事迹,以及在中国共产党领导下,所创造的辉煌成就。到了大学阶段爱国主义教育也仅仅是简单地重复中小学爱国主义的教育内容,而没有进行太多的扩展、深化和创新。

(2)教育内容缺乏时代性

在不同的社会阶段和不同的社会时期,爱国主义的内涵不同,因此,爱国主义教育内容具有时代性,而我国目前高校爱国主义教育内容缺乏时代性,主要表现在以下几个方面:第一,高校爱国主义教育关注历史而忽视现实,体现在:我国爱国主义教育内容仅仅是局限于古代爱国主义者与现当代的革命英雄历史事例,而忽视现实。第二,高校爱国主义教育关注成就而忽视问题,体现在:爱国主义教育中对社会主义建设所取得的成就强调的多,而对建设中已经存在的或可能出现的问题强调的少。第三,我国高校爱国主义教育重视传道而忽视解惑,体现在:当前我国爱国主义教育说教式、僵化式的内容,不能准确把握人们在现实中的思想疑惑和不良思想倾向。第四,我国高校爱国主义教育重视国内而忽视国际,体现在:我国高校忽视了对国际形势和国际政治理论的教育,导致现代大学生国际知识薄弱,国际意识不强。

2.教育目标的可操作性与可实现性弱

教育目标既是爱国主义教育的出发点,又是爱国主义教育的归宿点,从而直接影响爱国主义教育在实施过程的实效性。目前,我国高校爱国主义教育目标的可操作性与可实现性弱,主要表现在以下两个方面:

(1)高校爱国主义教育目标设置缺乏针对性

当代高校大学生思想相对独立、活跃,人生价值观念不断受到冲击,不断更新,并呈现复杂化、多元化的发展趋势,且不同层次的大学生的文化素质、思维方式、道德修养等方面也存在多层次性。目前,高校爱国主义教育目标的设置并未明显区别与中小学的教育目标,并未深刻考虑当代大学生本身所具有的独特特点,以及当代社会所具有的时代特征。当前我国高校爱国主义教育目标的设置应正确体现大学生的年龄特征与心理特征,正确体现大学生的个体价值选择,以及准确体现时代特征与社会需求。因此,高校爱国主义教育应该根据大学生的不同层次和当代大学生本身所具有的独特特点,运用不同的形式,采取不同的方法。

(2)高校爱国主义教育目标设置注重认知目标

我国实行爱国主义教育的主要载体是思想政治理论课。爱国主义教育的目标评估是用卷面考查的结果来衡量,导致思想政治教育变成了政治理论概念的识记、背诵与理解,使大学生成为了“理论学者”,导致大学生的爱国主义认知、情感和行为在方向和水平上的发展不平衡、不协调。爱国主义教育的最终目的是使教育的内容转化为大学生的品行,从而使大学生由他律到自律。高校仅以思想政治教育的卷面考查结果衡量大学生的道德水平是不科学的,还应该有计划地,有目的地组织学生到社会实践中去,结合大学生在实践中的具体表现,综合考查大学生的道德水平。

3.教育方法滞后性

当代高校大学生基本上是出于20世纪80年代,他们思想相对独立、活跃、文化素质高、抽象思维较强,且人生价值观趋向复杂和多元化,因此,高校使用过去的传统的教学方法对当代大学生进行教育,略显滞后性,其教育效果不佳。因此,高校爱国主义教育应针对当代大学生的特点,上升到理性高度,从世界观、人生观、价值观的视角,帮助大学生认识爱国主义的本质,使其懂得爱国与人生价值的辩证关系。

二、加强高校爱国主义教育的对策

1.系统化、层次化地构建爱国主义教育内容体系

当代高校大学生是思想活跃,具有独立思考和分析问题的能力,他们的思想发展具有系统化、层次化等特点,因此,高校爱国主义教育在内容构建和选择上要符合大学生思想发展的特点,才能使爱国主义教育效果明显。高校爱国主义教育内容要系统化、层次化,主要包括以下几个方面:

(1)增强强烈的忧患意识教育

当前,强烈的忧患意识教育应体现在国民正视落后、承认差距,居安思危等态度上。在新世纪新时期,我国面临着机遇和挑战,当前的国际国内形式要求我们要有忧患意识。就国内而言,经过30年的改革开放,我国的综合国力大大增强,但是,我国仍是发展中国家,贫穷和落后问题仍继续困扰着我们。就国际而言,我国面临着以美国为代表的西方国家包括军事、政治、经济、文化、国家安全、意识形态等多方面的威胁。我国的高校大学生只有认清我国面临的国内国际严峻的形势,才能具有居安思危的忧患意识,才能把爱国热情落实到具体的爱国的行动上,才能卧薪尝胆,继续发挥艰苦奋斗的精神,才能变压力为动力,在日益激烈的国际竞争中,防患于未然,才能使我国立于不败之地。

(2)增强社会主义理想信念教育

社会主义制度是我国的立国之本。爱国主义与社会主义是紧密联系、密不可分的,因此,高校的爱国主义教育必须增强社会主义理想信念教育,实现中华民族的伟大复兴。西方发达国家,凭借在经济中的霸权地位,对发展中国家进行意识形态的渗透,推广西方的文化和生活方式,挑战我国的社会主义意识形态,动摇我国国民的社会主义信念,弱化国民对社会主义的认同。因此,在经济全球化的背景下,中国比以往任何时期都需要强大的精神力量作支撑,都需要有坚定的社会主义理想信念,否则,中国就会成为一盘散沙,任由西方国家宰割。由此可见,在经济全球化的背景下,在高校爱国主义教育中加强社会主义理想信念教育迫在眉睫。

(3)加强对高校大学生人格的塑造和社会责任感的培养

高校大学生是祖国的未来,其本身素质和人格状况,直接联系到我国的社会主义前途和中华民族的兴衰成败,因此,高校爱国主义教育应加强对高校大学生的人格塑造和社会责任感的培养。因为健全人格和健全的责任感,能保证大学生爱国情感的长久,免受西方个人为本位价值观的冲击,促使大学生能正确理解和正确处理国家的需要和个人发展的关系,促使大学生把个人发展目标,个人价值的实现,职业选择同国家的需要紧密结合起来,从而推动中华民族的伟大复兴。

(4)加强民族文化观教育

一个没有历史、没有传统的民族,就意味着这个民族丧失了未来。西方发达国家利用网络等前沿技术推广西方文化,导致部分大学生崇洋媚外的思想的出现,从而导致我国民族文化和爱国主义观念无形中丧失殆尽,深刻影响中华民族的兴衰成败。大学生是社会主义的建设者和接班人,其民族文化观如何直接影响社会主义的前途。因此,高校爱国主义教育必须加强民族文化观教育,使大学生深入学习和了解祖国的历史,继承和发扬中华民族的优秀传统文化,从而提高大学生抵御西方文化殖民渗透的能力。

(5)加强国家主权教育

主权是国家身份最重要的标志,没有主权,就易受西方国家的欺凌,从而不可能有国家经济的发展。随着经济全球化的迅猛发展和国际组织、跨国公司在国际社会的作用越来越大,其客观上对我国国家主权造成一定程度的冲击,从而影响人们对祖国的忠诚,削弱人们对祖国的爱国主义情感。因此,高校的爱国主义教育必须加强对大学生的国家主权教育。从而使大学生清醒地意识到我国加入区域性、国际性的国际组织、让渡部分主权的最终目的是为了在全球竞争中获得更好的国家利益,从而有利于维护国家主权,有利于保证我国人民的民主,有利于保护我国人民的民权、有利于实现我国的伟大复兴。

2.充分利用互联网新载体,创新爱国主义教育新途径

当代高校大学生思想相对独立、活跃、文化素质较高,抽象思维能力较强,人生价值观趋向复杂化和多元化,高校使用过去传统繁荣教育方式对当代大学生进行爱国主义教育略显滞后,应充分利用互联网这一新载体,提高爱国主义教育的实效。充分利用互联网推进爱国主义教育有利于增强大学生参与的主动性,有利于教师与大学生间沟通。

高校应高度重视爱国主义教育,且应落实爱国主义教育。爱国主义教育有利于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,有利于实现中华民族的伟大复兴。

参考文献:

[1]邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993.31.

[2]林奇清.浅析我国高校爱国主义教育中的不足[J].辽宁行政学院学报,2008,(8):136.