雷金星

摘要：针对艺术院校大学生的思想道德素质状况，创新艺术院校学生思想政治教育工作，对于增强其针对性、主动性和实效性，促进艺术院校学生的思想政治素质提高和全面发展具有重要意义。

关键词：艺术院校；思想政治教育；大学生

中图分类号：D64 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2009）02—104—02

一、当前艺术院校大学生思想道德素质状况分析

艺术院校的大学生作为我国大学生的重要组成部分，其思想道德素质状况与其他一般大学生相比存在着明显的自身特点。一方面，艺术类的大学生往往具有思维更加活跃，自我意识更加强烈，自信开朗、多才多艺、自立能力强等优势；另一方面，艺术类大学生往往认为艺术与政治毫无关联，因此普遍存在着片面重视专业技能训练的倾向,对政治和时事不够关心，轻视文化理论的学习，忽略对自我思想道德修养提高的要求。在教学方式上，由于学科性质和要求不同，与一般专业的大学生相比，不少艺术专业的大学生的课程学习和自习方式具有一定的特殊性，个别教学或小组教学是常见的教学形式，学生课后的自学方式一般也是个人单独进行练琴、练声、练画或练功等，比较缺乏在集体中学习和交往的体验，容易产生以自我为中心的思维方式，在集体中不太注意自我约束，集体观念相对淡薄，缺乏团队精神。因此艺术院校的学生往往表现为纪律松弛、随意迟到、早退甚至逃学旷课，对纪律教育乃至思想政治教育有较强的逆反心理。他们在生活中也表现出我行我素、生活作风散漫等特征。由于上述种种原因，艺术院校大学生的学风、班风、精神风貌、思想道德素质乃至综合素质相对较差。在艺术类课程的学习中，教师更多地注重和强调学生思维和创作的个性化，艺术院校学生的内心世界相对更加细腻敏感，感情丰富，情绪的起伏和波动更大，因此对艺术院校学生进行有效的思想道德素质的教育难度相对更大,需要教师细心观察和与他们经常性的沟通。另外，不少艺术专业在教学中都存在以师带徒的教学形式，教学过程强调知识和技能的传承，而对学生的创新素质的培养重视不够。

二、艺术院校大学生思想政治教育工作应注意的问题

（一）统一要求与个性发展相互兼顾。艺术院校的大学生思想教育的开展过程中，统一要求与个性兼顾都是必不可少的。艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。在进行思想教育过程中，首先要培养学生的统一的思想认识和知识基础，并且在管理中要一视同仁，为其个性发展提供一个公平公正的平台，在进行个性的培养过程中，不能设置特殊的条件，但更不能轻视学生个性的发展和培养。统一要求和个性发展要相辅相成，不能厚此薄彼，要在统一要求的基础上更好地促进学生个性的发展。

（二）必须将专业教学与思想政治工作相结合，做到“又红又专”。艺术院校的思想政治工作的最终目的是为学生的专业学习来服务的。在对艺术生的教育和培养过程中，必须将专业教学与思想政治工作相结合。良好的思想政治教育是前提，要通过思想工作为艺术生的专业培养指明正确的方向，提供坚实的保障，同时在专业培养中要启发学生的思维，发挥学生特长，鼓励学生大胆创新，允许学生在探索中出错，不埋没学生的个性和天份。只有将思想教育与专业学习相统一，才能为祖国培养出德艺双馨的人才。

（三）外在教化与提升素质应同时并重。个体的素质会对人接受外在教化产生直接影响，思想政治工作也不例外。个人素质的提升会更好地促进外在教化工作的开展。对于艺术院校的学生来说，目前在校生文化素质普遍较弱，大多数学生过分偏重专业技能的训练而轻视人文知识的积累。针对艺术院校学生存在的问题，采取多种、有效的方式，引导学生重视人文知识的学习就显得十分必要。否则，思想政治工作会因内化环节的薄弱而降低效能，达不到预期效果。

三、探索艺术院校大学生思想政治教育工作的途径

（一）以人为本——树立全新的教育理念。时代发展到今天, 人的价值和人的潜能已经被提到了前所未有的重要地位, 尊重个性、关注人性已成为社会进步的原动力。在艺术人才的培养工作中坚持“以人为本”的教育思想,就是要求社会各个层面全方位地关心艺术教育,服从人的成长规律和艺术教育规律。尊重青年学生的自我选择,充分发展他们的特长和爱好,为其健康成长创造一切有利条件,使其在文化学习、专业爱好、心理品质、身体素质等方面得到协调发展；积极搭建实践教育平台,让我们的教育制度和教育方法服从于青年学生的成长需要,贴近其情感需求。

（二）因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值。由于艺术类专业和学生本身的特点，不能单纯采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。在工作中应该努力做到了解学生的思维方式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解他们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭等。思想工作不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。研究学生个体的特点在艺术类学生的思想工作中显得尤为重要。

（三）充分发挥专业教师教书育人的巨大作用。教书育人是教师的天职。一方面，教师要用自身的知识、能力和道德品质及行为风貌等直接影响和感染学生，即所谓言传身教，为人师表。另一方面，教师要始终不渝地把育人工作贯穿到整个教学活动中去。艺术类教学主要采用个别教学和小组教学方式，师生之间更容易沟通、交流。因此，专业教师更易了解学生，更能有效地进行“育人”活动。所以，要有效地培养和提高艺术院校学生的思想道德素质，必须充分调动全体教师尤其是专业教师的积极性，增强他们教书育人的责任感和主动性，把教书和育人紧密结合起来，及时发现、引导和解决学生在理想信念、道德、纪律等方面存在的问题，做到寓思想道德教育于艺术教育之中。

（四）改革思想政治理论课教学，采取灵活多样的教学方法。在新形势下针对艺术院校学生的思想状况，努力改革思想政治理论课教学，提高教学的针对性和时效性就显得非常必要。思想政治理论课教学是艺术院校思想政治、道德素质教育的主渠道和主阵地，教学的质量直接影响着学生对思想政治理论课的认识、兴趣及其学习效果，也直接关系到他们思想道德素质的提高。因此，在教学过程中应引进现代教育技术，采取多媒体课件教学、影视教学资料等生动活泼、丰富多彩、学生喜闻乐见的教学辅助手段，消除学生对思想政治理论课的抵触心理。可以采取体验式教学的模式，借助社會资源、结合课程内容，带领学生有目的地进行适当的社会考察和实践活动，让学生们走出象牙塔，了解和认识社会现实；同时，可以聘请社会实际工作部门中的优秀代表，结合他们的工作实际，就思想政治理论课程中的教学内容进行现身说法，为学生做辅导。

（五）营造活泼、积极进取、颇具特色的良好的校园文化，发挥环境育人的作用。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“校园文化具有重要的育人功能”。思想道德建设工作不仅要有针对性，而且要有主动意识和超前意识，学生的课余时间不应成为德育的空白地带，需要我们去占领。加强艺术院校学生的思想教育工作，把体现时代特征的、适应艺术院校学生性格特点的文化活动纳入到思想道德教育的范围。丰富多彩、健康向上的校园文化对于学生的身心健康发展、素质的全面提升起着不可代替的作用。艺术院校的校园文化不仅是各类艺术学科、风格、流派的载体，也是各种社会思潮、道德标准、价值观念的汇萃地。艺术院校校园文化的构建包括学校对校园环境，学生学习、生活、娱乐设施等硬件的优化和学校对校风校纪、校园精神、校园业余文化生活等软件环境的塑造，旨在贴近学生生活，体现艺术特色。开展丰富多彩、有艺术特长的校园文化活动，来提高校园文化的吸引力和学生的艺术实践能力；建立各种社团组织，丰富课余生活，拓宽知识面，增长才干，陶冶情操；培养特色鲜明的校园文化精神，从校风、校训、校歌入手，使学生把握正确的文艺方向，树立科学、民主、拼搏、创新的时代精神。

参考文献：

[1]蔡中涛,居学明.试析艺术院校大学生的思想状况及教育引导[J] .扬州大学学报(高教研究版),2003,(4).

[2]于泽勇.对加强和改进民族院校艺术类学生思想政治教育工作的思考[J] .内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,(7）.

[3]杨洁.浅谈艺术院校学生思想政治教育创新[J].思想政治教育研究,2006,(6).

[4]吴保华.论加强艺术院校学生思想道德建设的有效途径[J].新疆艺术学院学报,2006,(2).

[5]祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京:北京大学出版社,2004.

（责任编辑/王丽君）