殷航宇

【摘要】教师虚拟实践社群构建之后，其持续发展问题给我们带来了全新的挑战，可以通过生成意见领袖、改善隐客现象、进行区域间协作以及建设在线和谐等维持策略促进其良性运作，推进教师群体专业发展的进程。

【关键词】教师虚拟实践社群；社群维持；意见领袖；隐客

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2009) 02—0060—03

引言

持续了近半个世纪的教育改革浪潮使教师专业发展成为教师教育和课程改革的一个重要取向，随着信息技术引入教育领域，网络以其跨时空的超越性为人们创造了一个更为自由和开放的探索和学习环境，教师专业发展也逐渐超越个人主义而走向群体，这些变化使得网上教师虚拟实践社群应运而生。从1999年我国开始在虚拟教研模式及平台上进行研究和实践以来，到目前为止已构建了许多教师虚拟实践社群，但是由于虚拟社群特有的内部组织力量的松散性和参与社群的教师之间社会性联系的短暂性的特点，使得如何维持虚拟社群的发展及良性运作，以发挥其促进教师群体专业发展的优越性，成为一个有待于我们做深入思考的问题。

一 教师虚拟实践社群的界定

1 教师虚拟实践社群的内涵

国际互联网络的发展和使用培养了人们在世界范围的信息流动，许多研究者认为当大量的人有足够长的时间参与网上公众讨论，这个社会聚集体就会有“丰富的人类情感”在滋生和蔓延，会逐渐形成网络化的个人关系，麦克卢汉提出的“地球村”就变成了一个虚拟社群的隐喻。……