黄浩森

【摘要】文章通过对师生参与实践案例的研究，分析了利用网络信息技术——博客这种形式来进行乡土课程资源开发的过程与模式，并探讨了师生在进行乡土课程资源开发过程中的自主发展情况。

【关键词】乡土课程资源 信息技术创新实践

【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【论文编号】1009—8097 (2009) 02—0045—03

信息加工理论给现代教育有益的启示是：刺激选择不能仅仅考虑到刺激本身的特征，而且要关注受刺激对象，亦即学习者已有的信息或认知图式。要求教学能够充分考虑学生原有的知识结构，积极开发配置新的教学资源，引导学生逐步完善知识结构。信息加工理论强调激发学生学习的兴趣，引导学生对外部刺激进行信息加工，发挥学生主体的参与能动性，这与我们开发乡土课程资源的精神是一致的。

合理利用现代教育技术，特别是网络信息技术，发挥其应有的价值和效益，达到教育过程最优化，是乡土课程建设的重要手段。其积极意义表现在：

第一，信息技术拓宽了乡土课程资源的开发的来源。信息技术和网络技术的发展，为学习提供了更加快捷的信息收集渠道和丰富的信息来源。虽然乡土课程资源作为一项新的教育教学内容，刚刚进入师生的视野；然而，乡土资源则一早就作为一种独立的意识形态而存在，并被政治、经济、文化和科技等部门所重视。因此，利用网络信息技术开发乡土资源，将乡土资源引入课程，结合教育教学需求，建设适合师生使用的乡土课程资源是信息技术与资源整合的一个创举。……