刘国材

〔关键词〕 班主任；专业化；发展；途径；

内容

〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（B）—0010—02

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业岗位，随着时代的发展和新课程改革的推进，新时期班主任队伍建设面临新的机遇和挑战。把握时代的脉搏，顺应教育发展的趋势，走专业化发展的道路，这既是社会赋予我们的神圣使命和责任，也是当前教育的重大研究课题。

一、新时期班主任专业化学习和发展的特殊性

新时期班主任专业化的特殊性，在于班主任工作体现的时代特性和教育特质。以班级为单位的教育管理模式，使得班主任成为教育教学一线具有特殊类型的教师，即教学能力的专业化，教育能力的专业化。

新时期班主任专业化的特殊性，在于班主任体现的促进发展的理念和卓越的育人艺术。人的发展是新课程理念的核心，班主任教育活动主要的、内在的目的就是育人，就是促进学生的整体发展，促进学生德、智、体等方面全面发展。

新时期班主任专业化的特殊性，在于班主任体现的教育能力和工作水平。班主任的主要工作职责包括组织、管理班级和教育工作两个方面，这两个方面是相互联系、相互渗透的，但又是区别的。班级的组织、管理是班务工作，具有统一性和严格的程序性，也具有教育性，但不是直接的教育活动或教育过程本身。教育或直接的教育过程式文化——心理过程，是师生精神交往的过程，是教师和学生互动的过程。……