【摘 要】苏教版初中语文教材安排的是单元的戏剧教学,为了让学生初步了解戏剧且培养他们学习兴趣,笔者把自己教学戏剧单元时既省时又有趣且有效率的经验讲出来与各位同仁共勉。

【关键词】戏剧教学 语文教材 单元教学法

苏教版初中语文九年级(下)第一单元教材中安排的是戏剧单元。这个单元的安排目的是让学生初步了解戏剧的常识,理解四篇课文的情节、人物和戏剧冲突及所要表现的主题,学习戏剧鉴赏的基本方法,并学会比较和辨析不同类的文学作品的细微变化与区别。笔者认为戏剧单元的学习对于一个初中学生来说,有着重要的意义。如果学习得好,对于他们今后的人生会产生重要的影响,甚至会终身难忘。比如有些同学通过这几个剧本的学习,对戏剧这一文学样式产生了极其浓厚的兴趣,还有的学生通过这个单元学习在鉴赏电视剧和电影方面的能力得到了提高。因此,这个单元的教学是十分必要的且有意义的教学。

然而目前戏剧教学的现状是怎样呢?

戏剧篇目由于教学耗时长,因此,在教学任务重、教学进度安排紧的情况下,很多老师选择的是不教,或让学生课后自己去欣赏。原因很简单,因为根据教学经驗,这些篇目在中考中很少考到。

面对这种情况,笔者觉得有必要把自己戏剧单元教学的既省时又有趣且有效率的经验讲出来,从而与大家分享。

苏教版语文教材九年级(下)戏剧单元共四篇,分别是莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》(节选)、田汉的独幕剧《江村小景》、沙叶新的话剧《陈毅市长》(选场)和毕淑敏的《一厘米》。这四篇形式多样、内容丰富的戏剧从不同角度向我们展示了戏剧文学的精彩,几乎辐射到戏剧的所有知识,可以说,每一篇都有震撼人心的情节。如果按照每一篇都来讲课,效果固然是好的,可是时间不允许。于是,我尝试安排了单元教学法。我把班上学生分成四个组,每个组学生分配一篇课文,每个组的学生分别担任所选篇目中的人物。至于有些篇目中人物比较少的课文,比如《陈毅市长》中只出现两个人物,而一个大组至少有八位同学的情况,我安排学生担任导演、策划、剧务(虽然是现成的剧本,可真要表演,语言还是要进行加工的)、旁白等职务。我采用的是四组一同行动,利用晚自习时间,分组热烈而又有序地进行表演激情。经过研究剧本,揣摩角色、分配人物角色、性格挖掘与塑造在教学中一一涉及。因为安排的是分组进行,我怕学生对另外三篇课文不加考究,还安排了比赛,同时采用打分制。一般情况下,准备过程需要大约一节课时间。接下来就是表演了。从同学们不断的笑声和情不自禁的掌声中我看到了他们无穷的智慧;从座位上观众的惊羡的赞叹和佩服的神情,我发觉了表演者的惊人的想象力和创造力。我和他们一起陶醉其中,乐此不疲。今年这届初三,我用相机把一个个精彩的瞬间拍摄下来,并选择为《江村小景》做了录像。这极大的激发了学生对戏剧的浓厚兴趣和热情的表演激情。最后我安排了一堂探究评论课。我们共同探究戏剧常识以及根据表演内容深入探讨人物性格,探讨语言、动作神态描写对刻画人物性格的作用,并尝试挖掘引起戏剧冲突的关键因素,特别是制造戏剧技法巧合和悬念的方法等等,从而感悟戏剧的主题。

总之,这个单元的教学安排,使学生在初三下学期的一开头,没有被可怕的升学压力包围,而是在愉快的戏剧学习中感受到初三学习的美好。良好的开端是成功的一半。同学们就这样在轻松快乐的序幕中开始了紧张而又有重要意义的初三学习了。

★作者简介:许起胜,江苏省射阳县实验初中教师。