赵荣基

【摘 要】 英语课程标准目标要求能读懂简单读物,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。但由于农村初中学生使用英语环境面狭小、利用频率低、学生手头资料少、课外补充阅读少且难以控制等诸多因素,学生的阅读能力不能得到有效的提高。本文提出相应的策略。

【关键词】 农村初中 英语 阅读能力 策略

农村初中与城市中学在资源配置上有着很大差距,并且农村小学四年级以下普遍没有条件开设英语课,因此教师反映用标准课时根本完不成教学任务。而现有教材基本实现城乡统一教材(中小学衔接版),总体讲是起点高、难度大、内容多,农村初中师生均不能很好适应。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略;除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于农村学生使用英语环境面较狭窄、利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多因素,学生的阅读能力不能得到有效的提高。如何改善这一状况呢?

一、要求学生了解阅读能力,改变观念,注重方法

阅读是一种书面交际形式,既是目的又是手段,这里的“目的”是指获得阅读理解的能力,“手段”是指从阅读入手培养语感,积累语言经验,获得综合运用英语的能力。当今社会,人们常需要用英语阅读书刊、信函、报告、使用说明书及广告等。……