张彩霞 胡志刚

化学信息处理是一个完整的思维过程,它包含对语言文字、化学符号、术语、模型、图表等等的感知和认识,及新概念的形成和内化,信息材料的理解和记忆等活动。同时,化学信息处理过程又是一个不断假设、猜想、推理、验证、归纳整理这样一种积极能动的认知过程。由于化学语言的符号化、逻辑化和严谨性、抽象性等特点,使得化学信息处理又有不同于一般信息处理的特殊性。

一、化学信息处理能力的重要性

在平时教学中我们可以发现,无论是在课堂教学中还是练习考试中,对于呈现出来的大量信息,学生很多都无从下手,缺乏阅读和信息筛选与处理能力。很多学生没有“化感”,不能从大量甚至冗繁的材料、情境或者信息中提炼出需要的化学关键信息。而这一能力的重要性毋庸置疑,我们正生活在一个信息充斥的年代,信息处理能力对每个人来说都是不可或缺的一种能力,也是在这个终身学习型社会中必备的一项技能,是“终身教育,终身学习”这种现代教育思想的集中体现。

2009年全国高考考试大纲(化学)部分对学生阅读信息并处理信息的能力做了明确的要求:

①观察能力:能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。

②思维能力:"能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示),按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理 (收敛和发散)的创造能力。……