梅凤刚

物理是九年义务教育的一门基础学科，它不仅是学生进一步学习的基础，而且是一切科学技术的基础，由于物理知识应用的广泛性决定它还是一个公民参加生产和生活必备的基本素养.随着科技的发展，知识更新周期的缩短，学习将伴随终身.初二物理教学是学生学习物理的启蒙时期，在这一时期里应教会学生怎样学习物理，培养他们的科学兴趣、正确的科学态度和科学方法，使其领悟科学的思想和精神，奠定进一步学习物理知识和终身学习的基础.那么，如何引导学生进入物理知识的殿堂呢？

一、激发学生的学习兴趣

１．创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”.兴趣是学习的内部动力，是思维的源泉.教师应创设学生既熟知，又意外；既简单明了、又愉悦身心；既具体、生动，又具有悬念的情境，激起学生质疑，激发学生兴趣.如在探究《物体浮沉条件》时，可创设一个“会潜水的种子”的情境，当学生看到这一情景就会自然思考和想探究：种子上浮和下沉的条件.原本平静的课堂一下子生机盎然，极大地调动了学生的求知热情，真是一石激起千层浪.物理教学中的情境创设，就会起到先入为主的效果，学生一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极、投入的状态，刺激他们愉快地学习，从而感到学习不是一种负担，而是一种需求、一种倾诉、一种交流，更是一种享受，做到寓教于乐.

2．抓准契机，精酿趣味

在物理教学过程中，很多教学内容都能引起学生学习的兴趣，教师要以良好的契机为抓手，激发学生的学习兴趣.如学习惯性概念后，教师可做这样一个实验：拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，又使学生在趣味小实验中获取和巩固了知识.再如结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹.若利用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度吗？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣.

3．善于发现学生的闪光点，发展兴趣

美国心理学家威廉•詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”.他研究发现，一个人受到激励后，其能力可以发挥80%到90%.马克•吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我可以好好地活上一两个月”.教育实践告诉我们：“差生”并不是每一个方面都差，他们总有某一方面的潜在才能，每当这闪光点闪烁时，正是教育引导的最佳时机.教师要善于用“放大镜”寻找“差生”身上的每一个闪光点，以“鼓励、赞扬”为火源，点燃他们自信的火种，再以“激励”为催化剂，让其在集体这大熔炉里燃烧，树立抬头走路的自信心，并不断引发他们对生活和学习的兴趣.

4.精设和谐课堂，促进兴趣

在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，以此激发学生的求知欲和兴趣；教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；教师可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，从而对物理学习产生浓厚的兴趣.随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，此时教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化.

5.创建和谐师生关系，升华兴趣

白居易曰：“感人心者，莫先乎情”.爱是洗涤学生精神污垢的一滴甘露，是医治学生心灵创伤的一剂良药，是开启学生心灵的一把钥匙.面对学生，我们教师不要“横眉冷对”、熟视无睹、大棒压境，要用满腔热情，用温暖、尊重、信任去点燃“差生”希望的火种.哪怕是课堂上一个期待的眼神、一句由衷的称赞、一个轻柔的抚摸、一声温馨的祝福，都会使学生倍感亲切和温暖，这样学生也会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望.

二、教会学生读书，培养读书能力，养成读书习惯

物理课本是学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要途径之一.初二物理教材符合学生实际和心理需要，图文并茂，形象直观，联系实际，通俗易懂.在初学时，教师应利用物理课本资源逐步把读书方法教给学生，如边看、边想、边勾画、边批注并质疑等.同时指导学生主动阅读课本，使学生在阅读中学会归纳、联想、应用知识.学生只要学会了读书，读得懂、读得进，才能养成读书习惯.这不仅有利于学生主动参与学习过程，还有利于学生准确理解和应用物理知识；有利于学生领悟物理研究方法；有利于增强学生学习物理的兴趣；有利于培养学生读书能力、自学能力.

三、教会学生物理学习方法

物理要借助数学做工具，但同数学有区别，它在计算时要写公式和单位，物理有较强逻辑性，强调物理量有物理意义.在课堂上学生一定要认真听讲，学习老师对物理问题的常用处理方法，经常看物理科普读物和进行物理小制作等.教师要教会学生根据猜想进行仔细观察和认真实验的方法.观察和实验是物理学的主要研究方法，是获得知识的源泉.通过观察和实验，可对物理事实、物理现象和物理过程有了清晰而明确的印象，积累大量的感性认识和数据，挖掘有待探讨的问题，并为进一步归纳实验结论打下基础.