陈　蔚　干　薇

摘 要：内地与香港学校的道德教育在内容、途径及方法上都存在差异，研究这些差异，可以给内地学校道德教育以下启示：一是要丰富和拓宽学校德育内容；二是要完善道德教育的途径和方法，从而不断拓宽道德教育的思路和途径。

关键词：香港；内地；道德教育；差异；启示

中图分类号：G511 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)08－0131－02

收稿日期：2007-08-10

作者简介：陈蔚(1980-)，男，江西南昌人，教师，硕士，从事思想政治教育、学科课程与英语教学研究；干薇(1981-)，女，江西九江人，教师，硕士，从事思想政治教育、高等教育与英语教学研究。从历史过程看，香港学校的道德教育大致经历了从模糊到清晰，从附庸于殖民教育到独立自成体系的进程^［1］。作为一个多元文化交汇的地区，香港学校在多元文化的熏陶过程中，逐渐形成了独具特色的德育体系。这对于受日渐多元文化影响的内地学校德育来说，具有理论和实践上的借鉴意义。

一、内容差异

1.内地学校

(1)先进性。这种先进性体现在世界观教育、人生观教育、理想教育和道德观教育等几个方面。当然，它也是和我国内地学校德育的性质密不可分的，集中体现了内地学校在道德教育方面的理想追求。

（2）“一个主义”教育的主导性。作为一种科学的世界观和方法论，马克思主义是指导我们党和国家基本路线和重大决策的理论基础。因此，对全体学生进行马克思主义基本理论教育，便成为内地学校德育的根本。小学主要围绕以“五讲四美”和“五爱”为中心的社会常识和社会公德教育，进行马克思主义最基本的观点和方法教育；……