陆伟华　张社强

摘 要：作为世界经济强国，美日韩三国始终把道德教育放在社会发展和学校教育的首要位置，成效不菲。美日韩三国学校道德教育目标和道德教育内容的差异性及其特征，对处于社会转型时期的我国学校道德教育有如下的启示：一是学校道德教育必须坚持马克思主义意识形态的主导性；二是要与时俱进，积极创新学校德育的目标和内容；三是充分利用信息技术，加强学校道德实践教学。

关键词：美日韩；学校道德教育；启示

中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)08－0129－02

收稿日期：2007-11-26

作者简介：陆伟华(1963-)，男(壮族)，广西大新人，副研究馆员，从事图书馆管理研究；张社强(1977-)，男，河南安阳人，硕士研究生，从事思想政治与道德教育研究。

一、美日韓学校道德教育目标的比较

1．美国学校道德教育的目标及特点

从美国政府、社会到学校，都十分重视道德教育工作，并随着社会的发展和变化，不断修正本国的道德教育目标。20世纪初期，美国学校道德教育的目标是“培养全体国民的美国精神，维持一个统一而强大的美利坚合众国”；30年代则以“发展学生有效地掌握民主社会的技能”、强调“生活的价值”为公民教育目标；到了70年代，强调培养爱国精神，要求学生成为对国家尽到责任和义务的“责任公民”，80年代中后期又强调“国民精神”的培养。1987年，里根总统在国情咨文中提出，学校要对学生进行以爱国、修养、诺言、恢复伦理道德、纪律等为主要内容的“国民精神”教育，以适应美国社会发展对人才的需要^［1］。……