卢竞荣

摘要：体育学习是在学与习的行为中体现的。针对这一教育属性,梳理了学习语体育学习的概念,从认知领域、情感领域与动作技能领域对体育学习的作用进行研究，并从学习理论中论述了学校与练习对学生体育学习的作用。最后探讨了“学”与“习”的关系及其深化过程等方面所存在的问题进行分析和讨论。

关键词：学习论；学习；体育学习；学生

中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)06-0818-03

1学习、体育学习概念的回顾与界定

1.1我国学者对学习概念的认识我国学者施良方认为“学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久地变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为［1］。而心理学家李洪玉则认为“凡是个体为实现其认知、情感、动作技能等方面的发展的活动都可称为学习。”［2］台湾师范大学张春兴教授认为：学习是因经验而获得知识或改变行为的历程［3］。在人的学习中，学生的学习是在特定的学校教育情境中进行的，而学校教育是一个按照既定的教育目标，有系统、有组织地改造学生心理和行为的过程。因此，学生的学习一方面具有人的学习的共性，另一方面，也具有自己的一些个性。著名心理学家林崇德教授将其归纳为5个方面:1) 学生的认知活动要越过直接经验阶段，以掌握间接经验为主；2) 学生的学习是一种在教师指导下的认知活动，具有一定的被动性；3) 学生的学习过程是一种运用学习策略的过程，体现着一定的主动性；……