张秀婵

多媒体技术的运用为语文课堂教学改革提供了广阔的空间，它信息量大，直观性强，趣味性浓，为更多的教师所使用。然而，多媒体技术与语文学科的整合使用首先要保证语文课堂教学按照学科自身性质来完成教学内容和教学任务，同时要有利于学生形象思维的培养；其次，要能够适应并与多种教学形式自然地结合，有效地化解课文的重点和难点，提高教学效率。

因此我在运用多媒体整合课堂教学时，一直恪守着三个字：“实”“活”“美”。努力达到最佳境界，让语文课精彩无限，富有个性。

一、“实”——课上实在，有实效

阅读在语文课堂教学中占有举足轻重的地位，对学生语文素养的形成和提高起着至关重要的作用。多媒体不能替代阅读，只能服务于阅读。因此，我们不能为了使用而使用，要让多媒体有助于学生更形象、更准确、更深入地阅读课文，更有助于学生自主探究，提高学习效率。

我在教学《我的叔叔于勒》时，在引导学生梳理课文情节时，根据课文内容，精心选了四幅图片（盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒），先让学生观赏，然后在文中找出与画面相关的人物的语言、动作、神态等方面描写的语句，体味人物心情。最后水到渠成，学生很快归结出课文情节：盼于勒——望眼欲穿，赞于勒——蜜语甜言，遇于勒——惶恐不安，躲于勒——改船回还。这样，学生既理清了文章脉络，熟悉了课文内容，又为下一步分析人物形象奠定了坚实的基础。如果撇开文本，只欣赏图片，课堂势必会走向华而不实，收不到良好的效果。……