沈丽娟

多媒体是一种非常受学生欢迎的语文教育辅助手段，多媒体进入课堂能够自然加大对学生训练的密度和节奏，提供更多的训练场景和丰富多彩的表现空间。能更有效地培养学生的语文能力。

一、培养学生的听说能力

随着多媒体的出现和广泛运用，使听说能力的培养有了现实的物质基础和广阔的空间，在教学中我尝试做过如下实验，来培养学生的听说能力：

1.配乐朗读散文，训练学生的听力。结合教材，筛选经典散文配乐进行朗读，同时设计一些检测题检测效果。如我教《春》时，先投影出思考习题：“全文描写了哪几幅春天的画面？画面中的景物各有什么特征？全文表达了作者对春天怎样的感情？”然后选用了翰林会多媒本光盘，先配乐朗读，声情并茂，学生听得如醉如痴，学生边欣赏边思考，听后能积极的参与问题研究，效果很好。

2.结合教材，利用录象，让学生配音。教材中的小说、戏剧有些是经典名篇，可从中选取所需要的片段，通过录象或VCD放出来，先让学生欣赏一遍，然后隐去声音，让学生分角色配音，此时，学生往往情绪高涨，争先恐后。如我在教《孔乙己》时就采用了这种方法，截取了电视剧《孔乙己》中主人公最后一次来酒店喝酒的情形，无论是台词的补充，人物心理的揣摩，还是自然环境的描述，学生的表现出都高于教师设想，不仅使学生理解了课文，加深了印象，还训练了口头表达式能力，可以说一箭三雕。

3.看图说话。看图说话历来是训练学生口头表达能力最佳途径之一，如今利用多媒体看图说话则使其达到了更高的境地，图象更清晰，色彩更鲜明，意境更挈合，还可以配乐。……