刘荣芬

教学策略是指教师调控自己教育教学活动的策略。

一、位置与形象

教师是学生的榜样，是塑造未来的“灵魂的工程师，这是一种职业位置。一旦进入这个角色，学生家长、社会就对其产生一种较高的期望。而且中学生进入第二生理发育高峰期，自我意识增强，他们企望和自己有着良好友情关系的长者风度、学者风度的教师。教师在学生心目中的位置直接影响着学生的学习心向，学习策略，学习效率以至品德形成。而决定教师在学生心目中的位置的又是教师个人的整体形象，它由品德、学识、教学策略及管理水平等构成。因而中学教师要不断提高自己的修养，珍惜职业位置。

二、需要与做人

从学生学习道德入手，引导学生逐渐形成正确的人生观、价值观，这不仅关系学生的学习方向，而且引导学生做人的过程也是增强学生学习的动力。

三、心向与兴趣

心向指学生完成学习任务的心理倾向。小到每节课的每个问题。大到中学的任务，学生是否作出努力，把东西学会，学到一定程度，是极其重要的。这是学生学习得以开始和维持的前提。而积极的心向需要教师不断地激发。兴趣则是学习保持积极状态且伴有愉快感情色彩的动力。但任何兴趣都产生于取得成功体验之后，所以师傅领进门才能激活个体学习兴趣中学生要完成学习任务，学习心向，学习兴趣二者的支撑，不可或缺，这是学生全面发展所必须的。

四、严格与宽容