李立华

新课标下的语文教学，强调学生的自主学习和教师的组织引导，但人们似乎更侧重于课堂内的组织调控，却忽略了有关学生课外时间利用的话题。我认为，学生学习的主动性固然可以通过课堂上教师的组织调控得以体现，而课前预习也体现和发挥了学生的学习积极性和主动性，完全贯彻了新课标的理念。在日常的教学活动中，我做了以下尝试。

一、授之以法，让学生会预习

我任教七年级，结合学生的年龄特点，从培养学生良好的预习习惯入手，教给学生预习方法。我为学生印制了预习卡，分成两大部分：

1.通过预习自己解决的问题。

①查阅工具书，掌握生字词，丰富语言积累。每个学生对同一篇课文的生字词掌握有所不同。这就要求学生根据自己的情况查阅工具书，以求解答，这就培养了学生自主学习的能力。对于多音多义字，判定其在具体语言环境中的用法，也训练了学生的分析和判断能力。

②把握文本。七年级以阅读记叙文为主，我就指导学生弄清时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素，从而了解课文内容，领会作者思想。如学习《散步》一文时，学生从六要素入手，很快就能理清文章思路，抓住记叙重点，理解作者的写作意图。

③搜集资料。包括查找图书资料、检索因特网，搜集作家、作品的背景资料，与文本有关的名言警句，相似的文章等。如学习鲁迅的《风筝》一课，我让学生搜集并阅读有关作者的介绍材料以及他的其他作品，使学生不仅拓宽了知识面，还感受到了作者的影响，激发起了学习欲望。……