高素英

创新是知识经济时代的一个显著标志。培养学生的创新意识提高学生的创新能力是语文教学的重要目标。如何达到这一目标呢？笔者根据十余年的从教体会认为，根据语文文本特点，巧妙创设课内外语文活动是有效途径之一。

一、设置质疑，释疑活动

教师在教学过程中，要为学生质疑、释疑创造一定的条件，给他们充分发表见解的权力和时间。教师要鼓励学生积极思考，勇于质疑，对学生的提问给予及时的表扬和恰当的引导；还要引导学生自奋其力，自致其知，主动探索，合理释疑。在质疑、释疑过程中，激发学生思维创造的火花，培养他们创造性地发现问题、解决问题的能力。如在教学《死海不死》一文时，学生在充分读书的基础上，针对文尾提出这样的疑问：“文中说‘据专家统计，数百年后死海也可能干涸。那时，死海真的要死了！针对专家的预测，我们如何拯救死海？”对于八年级的学生来说，这不能不说是具有创造性的提问，教师应对这种精神给予表扬并激发学生思考解决问题的办法。同学们经过讨论想出如下办法：引地中海的海水入死海；增加死海海水中矿物质含量，并进行人工降雨；保护好死海的源头——约旦河……大家的思路打开了，思维的触角伸向生活的各个领域，创新的火花熠熠生辉。虽然学生的有些看法不一定准确、全面，但毕竟是他们的“创见”。诸如这样的质疑、释疑活动，可以发展学生的求异思维，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。