何良俭

文不对题是写作的大忌，审题失误，作者的言语就会南辕北辙，差之毫厘，廖之千里。同一个班组学生的审题能力有高有低，具体到每个学生也有一个由低到高发展的过程，那么，这低与高之间是怎样发展的呢？在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢？下面，结合多年教学中的体验，从审“准”题、多角度审题和提高思维质量等三个审题能力层次及其思维过程，对审题能力训练谈一点个人看法。

一、审“准”题，定准思路，有的放矢。这是审题能力的基础层次。这个过程，重点要做好下面三个方面：

一是审准命题意图。作文命题，尤其是“中考”作文命题看似高深莫测、扑朔迷离，其实，只要我们审准题目、材料和作文要求，就可以准确把握命题的意图。如《生日》《星期天》之类作文，就限定了时间内的人和事；《放学路上》《回家路上》之类作文，就限定了地点内发生的人和事；《母亲》《朋友》之类作文，就必须是写限定的人物；《童年趣事》《心事》之类作文，就必须写限定的事情；《爱心》《温暖》之类作文，就必须是限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等，这是作文命题的原则。把握住这个原则，就找准了作文的出发点。

二是审准范围。作文内容的范围，具有广泛性和狭窄性两方面。说它广泛，是因为作文命题必须取材于生活，而生活是五彩缤纷、包罗万象的；说它狭窄，因为它又必须是以学生为“圆心”，以他们的生活为“半径”。如《我长大了》是写自我生活；《今日家事》是写家庭生活；……