马俊魁

心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出，人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。渴望成功，是人的一种本能。写了作文，渴望受到老师的表扬和赏识，是学生写作的动机之一，也是燃起学生写作兴趣与热情的催化剂。尤其是所谓写作差生，一旦得到鼓励，会极大地激发他们写作的内驱力。正如前国家教委副主任柳斌指出的，“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”因此，我们的作文教学，应该满足学生的这种成功渴望，善于运用多种激励手段，帮助学生体验成功的欢乐，让每个学生都热爱作文。从评价激励入手，激发学生写作热情。

一、善于运用多种评价激励

对学生作文的评价激励形式有多种多样，我主要采取以下几种：

1.口头表扬。一个好的段落，一个好的构思，一个创造性的句子，一个准确传神的词语，都要表扬，让学生体验到只要努力，作文就一定能写好。我所教的班，被各科老师公认为“双差生”班，作文书写潦草，病句连篇，不知所云。几次找一个学生谈心，他都直言不讳地说就是不会写，不爱作文。后来，在一篇影评作文中，我忽然发现他写的情节、人物头头是道，有些地方分析得还很深刻。我抓住这篇文章，充满感情地在班内朗读，并热情地加以表扬。此后，他的作文交卷及时了，书写也一次比一次工整。后来我几次对他鼓励，他的各科学习，尤其是作文成绩一步一步提高，他的作文还发表在市文联主办的《校园文艺》上。是表扬使他找回了写作的自信；……