宋　嘉

近年来，语文教学几度改革，无非是想提高学生们运用语言文字的能力。语言的运用，说到底就是要落实到表情达意上，而写作正是这种能力的典型体现。于是，写作教学在中学语文教学中显得尤为重要了。如何提高学生的写作能力，这是摆在老师们面前的共同问题。我认为“模仿”是提高学生写作水平的初步，并且行之有效，立竿见影。下面，将我在这方面教学中自认为比较成功的几例拿出来与同行们共同切磋：

在《我爱读书》（见于《学习报》）一文中，有这样一段：

书引领我与古人对话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子告诉我时间的珍贵；“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好俅”，这跨越千年时空的诗句，让我体悟到古代劳动人民爱情的纯真；“老骥伏枥，志在千里”令我体验到曹操老当益壮的情怀；“夕阳西下，断肠人在天涯”，使我感受到游子思乡的惆怅；……。

看到这一段，我引导同学们分析：作者用我们学过的古诗词，联系其意境把自己读书的细腻感触表达了出来，我们可以在写景、抒情时运用这种形式来表达。然后我让同学们以“雪”为描写对象，用学过的古诗词，采用上面的形式来写。于是同学们写出了下面的句子：

（1）李白曾对你高歌“燕山雪花大如席”，赞颂你的豪放；岑参也对你浅吟“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，吟咏你的袅娜；

（2）雪，你在许多文人哲士的诗作中留下足迹：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，你暗淡过韩愈的路途；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”你陪伴过柳宗元的孤独。