洪宗礼

从学语文到教语文再到研究语文，我走过近半个世纪的“语文”之路。在这条坎坷崎岖的道路上跋涉，我历经曲折。然而，作为一个挚爱母语又愿终身为母语课程献身的虔诚的教育者，我矢志不渝地求语文教学之真，解语文教学之谜，进而铸造语文教学之“链”，终于到达我心向神往的彼岸。

我在一所学校从事语文学科的教学与研究近五十年，尽管其间有多次从政与调至高校的机会，都毅然谢拒，坚守在我钟爱的中学语文教学岗位上，始于斯，终于斯。年逾古稀，容易怀旧，便写下一些往事及感悟。

上世纪50年代末初为人师，带着1958年“大跃进”的狂热，我踌躇满志地来到江苏省泰州中学，兴致勃勃地走上了工作岗位，教的是初中语文。我在大学门门课程5分（时为五级计分制），又是学生干部，还擅长演戏。同学们夸我有“三个一”：一口普通话，一手好文章，一肚子诗词散文。自视凭这些条件，教初中语文“绰绰有余”。然而任凭我天天忙到深夜也应付不了语文教学的“两座大山”：改作文和备课文。上世纪60年代初正是中国语文教育抓“双基”最扎实的阶段。看着老教师毫不费力地频频收获，自己则犯愁何日才能“多收三五斗”。

最使人烦心的是改作文。当时是每周一作一评（间周一大作一小作），把作文改得满纸红，却吃力不讨好。有位同学写作水平一般，却一次写满一本交来，错别字、病句又多，可谓“荆棘丛生”，一篇作文改到深夜也改不完，一怒之下，手中蘸水笔的尖锐笔尖猛戳到作文本上，扎出一个洞。……