本期名师：郭惠宇

青年教师：盛庆丰 赵杰 张陈 李天梅

郭惠宇：在谈到语文教学的艰难时，于漪老师说道：“我们语文学科教学常在历史与现实、读和写、积累与应用、基础与拓展、课堂与社会等等之间徘徊，找不到恰当的结合点。讲基础，一抓就‘死；想拓展，一放就‘空。我们的视野还不够开阔，思考还不够深入，如何让学生学得又实又活，充分发挥他们学习主体的作用，确实须花大力气研究、探索。”

追求灵动，正是一种教学形式的表现形态。所谓“灵动”者，就是一种生气、活力，就是和谐、节奏，事实上，语文教学不仅是认知过程，也是思维发展、情感活动的一个过程。语文教学的诸元素——文本、学生、教师，都离不开思维和情感的相互作用，因而好的语文课堂是灵活多变的，充满张力的。任何固定的模式、僵化的流程、刻板的讲述都会使语文课变得枯燥索然。

追求灵动的教学艺术，正在于让课堂充满生命的绿色，让课堂成为生命活力的空间。以灵动为核心，教师灵活地教，学生灵活地学；教师教得灵气洒脱，学生学得轻灵自在。

我们来看一个鲁迅小说《药》的教学片段。

师：刚才同学们在阅读“老栓买药”这一情节时，对老栓买药时的心理、看客们观杀人场景的描写以及黑衣人的言行，都分析得不错。但读书应再细一点。这一部分中有一句颇有价值的话，不知同学们能否找出来加以品赏？

（发问引出大家的兴趣，气氛随之热烈。但几分钟后，提出的几处又被一一否定，教室里出现了短暂的沉默。……