李永清

现代社会的管理日益凸现人性化，这是人类社会的又一个巨大进步。所谓人性化，就是对人性的尊重和关怀，它把人的情感融入社会的发展，倡导了高尚的人文主义精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存和社会发展。

教学也应融入人性化评价，让教育活动充满人情味，让受教育者在评价中感受温馨，感受良好的情感体验，激活他们承担责任的源动力，充分分享成功的喜悦，只有对他们评价到位或恰到适处，才能挖掘学生自身的创造潜能；只有评价及时，才能激发学生的学习热情。笔者认为教学中人性化评价应从如下策略入手：

一、鼓励为主的人性化评价

新课程要求教师在课堂上要为不同的学生提供展示自己的平台，并作出相应的、应有的评价。这里说的评价，应当以鼓励为主，即变批评为鼓励，目的是帮助学生正确地认识自己，建立自信，激发学习热情。现代教育心理学研究表明：当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理上的满足，形成愉悦的心境，并使同类的行为继续向更高层次的需要积极推进，因此教师要毫不吝啬地向学生赠送一些肯定和赞美的话语。这种赏识性鼓励，就可能给学生一个很大的鼓舞，增强学生学习的自信心。笔者曾了解到本班的一个学生初中学习的情况，一天，笔者选择这个学生吃晚饭的时间，在校园的人行道对该学生用充满关爱和极富亲和力的语言说：“听说你初中时学习成绩很好，是吗?”该学生微笑说：“初中知识很容易学的，高中太难!”笔者说：“你觉得初中容易，别人成绩不如你，说明他们觉得难；……