李先萍

[摘要]针对城镇学校学生来源的特殊性，尝试从教育的角度分析农村学生个性的形成及利弊，为某些来自农村的学生寻找一种较人性的教育方式，促使这些农村学生扬长避短，掌握一些进入城市社会的生存技能，达到现代教育的真正目的。

[关键词]农村城市文化教育

一些学者曾从文化学的角度对“人”下了这样的定义：人是文化动物。这无疑是把人当作一种文化的产物，其中深刻地隐含“文化本身就是一种教育力量”的思想。即使一个未能接受学校教育的人，只要他存在于一定的文化环境中，也能经历一个“文化化”的过程，如语言习惯的养成、举止仪态及气质的塑造、美丑善恶观念的形成……凡是个体的人，都会带上本地的文化烙印，于是也有了“一方水土一方人”的说法。

在中学校园里，由于学生的来源不再受地域的限制，故学生特征呈现出多元化的趋势，而在大多数的城镇中学，本地学生特有的城市文化与农村孩子带来的乡村文化更是有着极大的区别。那么，在这样的教学环境中，如何寻找出一条使农村文化与城市文化交流融合并得以升华的道路，则是每一位教育工作者应该思考的问题。

一、源远的农村文化

农村文化是中国众多文化形态中，最令人关注的一种，具体说来，它是指乡村人民在一定文化时空中，根据所处的自然社会环境创造的生活样式与知识体系，是乡村人民共同的精神财富。在中国几千年的