邹秀平

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新课程改革给政治课堂教学改革带来了无限的生机。众所周知，本次课改的一大亮点就是学生学习方式的变革，即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变。所以，在笔者看来，新课程实施的主渠道在课堂，新理念落实的关键也在课堂。在课改形势下，创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略，也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。

那么，怎样才能切实创设一种新颖、生动、开放的政治“情境”课堂呢?现结合自己的教学实践和探索，浅谈几点在创设政治情境课堂方面的具体做法和体会。

一、在生活情境中“学”政治知识——激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，它是鼓舞学生去获得认知和技能的一种力量，是调动学生学习积极性的心理动因。明代学者王阳明认为：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”为此，在教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能使学生“趋向鼓舞，心中喜悦”，激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。这就要求教师首先要善于选取学生熟悉的日常生活情境素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会政治与生活的联系，提高学生学习政治的兴趣。

如在讲必修一“国家的宏观调控”时，一上课我就以这样一条消息作为导入：“2007年5月，太湖流域无锡段水域大规模暴发蓝藻，发出刺鼻臭味，污染了湖水。同学们想想，结果会怎样?”一时间，教室里像炸开了锅。……