倪文锦

语文新课程实施以来，“感悟”是一个使用频率极高的词汇。我们除了在语文课程文件、语文研究文章等书面用语中常常见到“感悟”，就连在语文课堂教学过程中，我们也每每能听到老师对学生讲“你感悟感悟”。当然，与训练不同，某项语文训练，训练一怎么做、训练二怎么做是可以教的，但感悟一怎么做、感悟二怎么做却并不那么好教，有的甚至是无法诉诸言语的。因此，运用之妙，存乎于心。但这并不是说感悟不重要。感悟对于语文学习来说是非常重要的，尤其是要领略博大精深的中华文化，离开了学习主体的感悟简直是不可想象的。

但话得说回来，要真正让学生能在语文学习中获得感悟，光对学生讲“你感悟感悟”这一正确的废话是没有用的，一个重要前提是要解决我们能为学生提供什么样的精神食粮的问题，即要让学生感悟什么。李咏梅老师根据语文综合性学习的定位，结合中华文化的书面表现形式，以独特的视角，成功开发出图文并茂的《感悟中国》这一课程资源，这是难能可贵的。在我所见到的语文综合性学习课程资源中，《感悟中国》是独树一帜的。它的鲜明特色至少体现在以下几个方面：

●全覆盖

这里的全覆盖，首先是中国地域的全覆盖。该书以地理空间为线索，选文所写的地域覆盖了我国三十多个省、市、自治区、香港、澳门特区和台湾地区，是名副其实的中国全覆盖。从阅读层面观之，要让读者了解中国、感悟中国，无论站在哪个视角，读物首先要能对中国实行全覆盖。……