胡根林

样式一：走向精致化的评课

[抽样]刘占泉自2002年以来发表于《语文建设》的系列评课文章

语文教学界目前通行的“评课”，包括现场评课和文字形式的“评点”、“简评”等，存在很多不足，主要表现为：采用的是流行的套路，说的多是“我以为”的话，就课论课，很少能讨论课堂教学中普遍存在的问题，很少能从学理角度切入，作学术性的研究与阐释。因此，其改善课堂的效用就相对比较有限。

刘占泉老师的评课与此不同。自2002年起，他在《语文建设》上连续发表随感式的评论文章。这些文章虽篇幅不长，一两千字，是比较典型的“豆腐块”，形式上也是传统的点评方式，但在众多的评课文字中，其价值和独特性却非常显著。

首先，刘老师的评点紧贴课例实际，言简意赅，落点准确。我们看看他在2007年这一年在《语文建设》上发表的一些评课文字就约略可见。评郑逸农老师《故都的秋》（《语文建设》2007年第1期），他抓的点是“真”、“诚”——教师教学技能上的“真”与教学态度上的“诚”，凸显了非指示教学的精粹；评徐志丹老师《凡尔赛宫》（《语文建设》2007年第2期），他看重的是“精气神儿”——这节课、这老师身上充溢的生命活力，认为这是阅读教学的“道理”；评王君老师的作文课（《语文建设》2007年第4期），他所焦虑的是“用什么来拯救‘作文”，呼唤将追求生命的真实与追求作文教学的真实融合一起，凭借生命的真到达教学的实；评蒋平老师的作文课（《语文建设》2007年第5期），他建议教师自己多写“下水文”，因为这样容易“唤醒”学生的创新精神……