钟兴志

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”在教学中创设愉快的教学环境，充分利用色彩强烈、形象优美的挂图、幻灯或实物等进行直观教学，对于激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性和主动性具有重要的意义。

一、用图片幻灯

教《海底世界》一课前，我准备了几张大海的照片，分发给学生观赏。学生对气象万千、广袤辽远的大海产生了浓烈的兴趣，他们不仅想探索，更想通过老师对大海的描述，发挥自己的想象能力遨游大海。对此，我不失时机地播放录音，伴乐朗读课文，此时，课文强烈地吸引着学生。

接着，我用幻灯进行教学，将那些携带着“灯笼”在海底夜游的鱼群、蠕动的海参、庞大的章鱼、形态各异的贝类和美丽的珊瑚，还有色彩斑斓的海底植物、纷繁奇异的海底森林等等，呈现在他们的眼前……在兴趣的驱使下，学生通过视觉理解了课文内容，加深了记忆，在幼小的心灵里种植了探测大海奥秘的种子。

当然，用图片幻灯，会容易造成学生对于一些文章理解的片面性和表层性。因为直观，有时会造成学生不假思索地接受知识。因此，必须注意掌握安排显示的时间。如在古诗教学中，我常常在讲解完全诗后，先让学生自己作画，最后才出示图片。如在教学《山行》这首诗时，我就是边讲解，边让学生体会意境，然后，让他们根据诗意作画，最后出示图片。他们通过对比，真切体味了诗中意境，理解了全诗，使他们对全诗产生了深刻的记忆。