佘远富

［摘 要］ 耗散结构理论对于研究性教学的开展有着重要的启示。以耗散结构理论为依据，探 讨研究性教学，必须以开放性系统为基本出发点，通过远离平衡态来增加教学活力，以非线 性 作用作为教学改革的依托，以有效性涨落来触发教学的突破，从而形成教学系统新的有序结 构。

［关键词］耗散结构理论；研究性教学

［中图分类号］G642［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（２００８）06-0030-05

耗散结构理论是比利时著名科学家普里高津，通过对非平衡系统的长期研究，于1969年创立 的一种自组织理论。它不仅为揭示自然现象之谜提供了一把理论钥匙，而且为探索复杂社会 现象的运动变化规律提供了可以洞见的自然科学工具。作为一种具有普遍意义的方法论，耗 散结构理论对于研究性教学的开展也有着重要的启示。

一、 理论基础：研究性教学的基本特征与耗散结构高度契合

耗散结构理论是一门研究耗散结构的性质、稳定和演变规律的科学，它探讨一个系统在何种 条件下才能够从无序走向有序，并出现一种新的、稳定的、内部充满活力的结构。该理论认 为，如果一个系统处于开放状态，在从平衡态到近平衡态、再到远离平衡态的演化过程中， 当达到远离平衡态的非线性区时，一旦系统某个参量的变化达到一定的阈值，通过涨落，该 系统就可能发生突变，由原来的无序混乱状态转变为一种时间、空间或功能有序的新状态。 这种在远离平衡区形成的、新的稳定的宏观有序结构，需要不断与外界交换物质和能量才能 维持，并保持一定稳定性，且不因外界微小扰动而消失，此即为耗散结构^[1]。……