黄　鹤　陈燕娜

摘要：从人文教育和道德教育的概念出发，分析两者的区别和联系，从“以美治德、以史育德、以思启德”三个方面入手，论述了理工科大学人文课程的德育功能，结合华南理工大学相关情况的调研，对人文课程德育功能的实现及素质教育课程的整合作了初步探讨。

关键词：人文教育；道德教育；德育功能；实现

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-055X(2007)05-0065-05

在当今世界经济趋向全球化、文化呈现多元化的形势下，我国的教育体制改革正在逐步深入。大学制度正在不断完善。如何提升当代大学生的人文素质和道德修养，已成为教学体制改革讨论中的热点问题。大学需要加强德育教育和人文教育，培养出既有专业知识与技能，又有良好的道德品质、深厚的文化底蕴以及博大的人文关怀的大学生，这已成为我国高等教育工作者的共识。弘扬人文精神，加强德育教育，这类话题在教育行政部门和学界已有不少的讨论。但是，从人文教育工作者的视角切入，对人文教育和德育教育二者的关系定位、二者的整合模式加以探讨的尚不多见。

本文从人文教育和德育教育的内涵，从人文课程的以美冶德、以史育德、以思启德的做法入手，以华南理工大学为个案，研究理工科大学人文课程的德育功能，并进一步探讨人文课程德育功能的实现以及素质教育课程的整合等问题。

一、人文教育与德育教育

《高级汉语词典》对“人文”一词的解释为：人类社会的各种文化现象，对应于英语中的“human-culture”。……