张鹏：听说，亲近母语课题对这个问题有不少探索，能不能请徐老师给我们作一个介绍？

徐冬梅：好的。其实我们几年来已经关注这个问题，并且做了一定的工作。从1999年年底开始，一批有志于进行母语教育研究，从根本上提高学生的语文素养、人文素养的老师走到了一起，开始了亲近母语实验研究。

我们认为要提高学生学习母从亲近母语开始周益民：面对现状，我们还有很多的工作要做，具体说，我觉得应该从以下几个方面去努力：努力促进母语课程设置的调整。尽管儿童文学在母语课程中的地位、价值已经日益为人所重视，但由于编者认识的差异，这一点在各家小语教材的体现上并不均衡。我认为我们一方面要通过努力去影响、推动课内教材的改革，另一方面，更要积极做一名行动者，去努力建构“自我的”母语课程。譬如亲近母语的不少实验学校目前正积极践行的亲近母语读书会的多种形式———“大声读给孩子听”、“班级读书会”和“学校读书俱乐部”等，就为孩子们推介了大量优秀的中外儿童文学作品，以校本化阅读弥补课内教材的不足，深受孩子们欢迎。完善教师知识结构。对于教师，儿童文学作品除了一般文学作品所具备的怡情养性功能外，更有其独具的魅力，那就是为我们展示了一个走近儿童、了解儿童文化的通道。我以为优秀的儿童文学作家就是一位优秀的儿童心理学家，优秀的儿童文学作品就是“活”的儿童心理学。……