张新洲

记得《人民教育》2003年第1期，在“名师人生”栏目开篇中，刊登了清华附小窦桂梅老师的《激情与思想：我一生的追求》一文后，我陆续收到来自全国各地的一些来信和电话。当读到河北省赵县教育局将这篇文章复印并转发给全县教师时，作为本栏策划、编辑的我，内心充满无限的激动和喜悦。

同时，也让我思考着一个问题，为什么“名师人生”能得到广大教师的如此关注和喜爱？匆匆两年过去，当我再一次翻开本栏刊登过的30篇文章———《我，长大的儿童》、《路，是这样走出来的》……一位位名师“熟悉”的身影，仿佛微笑着向我走来。

透过这些名师成长的足迹，我深深地感悟到“名师人生”四个大字的背后，所凝集的是一代代教师用爱与智慧塑造民族未来的教育理想。

爱是教育永恒的话题，没有爱，就没有教育

这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是，如何把爱化为教育者的教育行为，让爱走进校园、充盈课堂、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下岁月抹不去的美好回忆，让教育者和受教育者都感受到教育的幸福……这需要一个教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧，并在教育实践中不断地反思、积累、陶冶。

爱，因走进学生的心灵而美丽

李吉林老师在《我，长大的儿童》中说：“在儿童的世界中，我在爱孩子中，渐渐长大了。我把这种爱升华成自己的理念，又把它细化成自己的行为。”作为一名教师，当你像李老师这样，用学生的眼睛、学生的情感、学生的心理，构筑自己的内心世界时，你才能真正走近学生、了解学生、认识学生，你才能走进学生五彩缤纷的内心世界，捕捉到藏在学生心底，影响其整个人生的梦想与追求。