赵谦翔

何谓“绿色”文言教学？

首先，绿色文言教学不是那种流行的文言“语法”教学，而是一种文言“语感”教学。文言“语法”教学的着力点在于教师对古汉语词法和句法的详析，教学方法是纯粹的“注入式”，学生接受的是抽象的概念：而文言“语感”教学的着力点在于引导学生对古汉语词汇和句式的“眼到”、“口到”、“心到”的操练，教学方法是学生的“自诵自悟式”，学生所得的是真实的体验。当然，对古汉语语法，不是不讲，而是“精讲”——是“以读带讲”，“以讲促读”。大凡学习语言，不论古今中外，都是学习者在一定的语境中自己“习”得的，而不是靠教师的讲解“聽”得的。婴儿的语言能力，就是在大量的听说操练中得来的，哪个母亲曾经给自己的娃娃讲授过词法句法？而在生活中我们又会经常看到一些根本不懂何为主语、何为谓语的“文盲”却能够说一口标准、流畅乃至动人的汉语。中国古代的语言教育主要是靠“诵读”和“涵咏”奏效的。朱嘉提出的“熟读精思”之法，就是对古代语言教育方法的精炼而又经典的概括。这就是我们祖先当年学习语言行之有效的方法，这就是没有受过污染的原汁原味的纯天然的文言教学法。

绿色文言教学，正是继承了这种“纯天然”的文言教学法，强化诵读——不只是在早读和课外强化，即使在课堂上也要把大量时间让位给学生诵读。但这种诵读已经剔除了古代私塾里那种“死”记“硬”背，而发展为一种在老师引导和点拨下的“活"记“软”背。教师……