杨莉君

在世界教育史上，玛利亚·蒙台梭利是20世纪初的一位著名幼儿教育家。1907年，她在意大利的罗马贫民区创办了“儿童之家”，将其毕生的精力致力于探索科学的儿童教育学。1909年，《蒙台梭利方法》出版，形成了独特的幼儿教育方法——蒙台梭利教育法。美国的珍妮特●沃斯和新西兰的戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中就称蒙台梭利教育法是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的幼儿教育”。皮亚杰在评价蒙台梭利时曾经说过：“蒙台梭利对于智力缺陷儿童心理机制的观察便成了一般方法的出发点，而这种方法在全世界的影响是无法估计的。”

作为一种较先进的幼教模式，蒙台梭利教育法对当今世界各国幼儿教育改革与发展产生了重要的影响，这种影响对我国幼教界同样是巨大的。我们应该通过对蒙台梭利教育法的正确解读，认识和吸取其对我国幼教有指导作用的教育精髓，同时承认其方法本身的局限性以及运用中的文化障碍，找到将其本土化的途径。

一、蒙台梭利教育法的教育精髓。

（一）教育要顺应儿童的内在需要。

蒙台梭利认为，“存在一种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话，进而使他完善，那我们可以把儿童心理和生理的发展说成是一种‘实体化”。儿童具备一种自我成长发展并形成健全人格的生命力，正是这种内在的生命力，促使儿童不断地发展。蒙台梭利将对儿童的自发的生命力是进行压制还是引导，看成是区分教育优劣的分水岭。……