黄晓春

少年不识愁滋味。”花季少年本应该无忧无虑享受最美好的生命时光，可是我发现，很多孩子却过得并不快乐。

很显然，在孩子一生的旅途中，我们每一位教师仅仅是他们某一小段路的陪同者。但是，在这一小段路上，我们却应以对他们一生负责的态度，尽可能多地给他们人文关怀，既让孩子懂得怎样欣赏鲜花，又懂得如何处理荆棘。

我们知道，个体之间的发展是不均衡的。不同生活环境、性格特点、生理条件的孩子，即使是面对同样的学习内容，以同样的态度.同样的精力和同样的学习时间，取得的学习效果却会不一样。

所以，应该根据每个孩子的特点为他们制定行程。跑得快的，不妨放手让他们尽情奔驰！跑得慢的，要尽可能多地给他们以帮助。

所以，有的学生成绩好，有的学生成绩不好，本是很自然的事情。成绩不理想的学生并非个个都是不努力。有很多成绩不理想的学生，他们用在学习上的时间及精力甚至更多。可只是因为这样或那样的一些原因，他们暂时没有取得好的成绩。这些学生本来就很委屈了，还被教师或家长骂做笨蛋"、斥为懒虫"，他们怎么能不更加沮丧、更加灰心呢？谁不想通过自己的努力来改变别人对自己的看法呢？迫切需要帮助和安慰的他们，得到的却是这样不公平的待遇，岂不是雪上加霜？在只看重学生成绩的大人的威压下，在其他人歧视的目光中，他们越来越自卑，越来越不快乐。

请不要用整齐划一的标准去要求所有的孩子，請不要把更多功利性的目标强加给这些雅嫩的生命，请多给孩子一些人文关怀，请多给他们一些理解。要知道，每个孩子都是不一样的，人与人是有差异的。更何况，多元智能理论已经指出，人的智能有多种表现形式，不同的个体可能具有不同的智能。

所以，孩子快乐不快乐，关键在于我们给他们创造什么样的生长环境。教育，要因材施教，让每一个学生都顺其自然地成长。

诚如是，我们的孩子还会不快乐吗？