黄伟 梁伟国

“我看到了我想像中的学校。”国家督学、中国教师教育学会会长马立，曾这样评价成都师范银都小学。

站在银都小学校门前，桔红的墙面、墨绿的衬底、白色的校训——“健康、聪慧、高尚、快乐”——三种色彩产生的美感，让人眼前一亮。走进学校，童趣盎然的花草造型、人文思辨的标牌、活力充盈的师生，无不彰显着学校的人文特色和育人品位。

“作为一名校长，我的主要精力都放在了营造和生成文化氛围，并致力于获得大家的认同上。"50多岁的冯淑蓉校长，热情乐观，精明干练。她告诉记者，从教育管理学的角度来看，学校文化“是一所学校个性的高度概括，它从全体师生的无数活动中提炼出代表性的要素，并像光环一样笼罩于学校之。上，从精神上代表着学校”。简单地说，它是师生通过教与学以及生活的所有活动、由内而外生成的物质环境和精神氛围，同时又不自觉地接受着这一环境和氛围的陶冶、引导和塑造。

冯淑蓉说，从办学之日起，银都小学就“以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引领为核心”，追求一种“科学与人文交汇、理性与激情互动”的学校文化。

追求物与人的和谐

“营造学校的文化，物质环境是基础。”冯淑蓉校长在领着记者参观学校时说。

在银都小学，记者看到：教室里拆去了传统意义上的讲台，桌椅的布局突破了传统的秧田式，可以因教学的实际需要适时组合，随机而动、灵活多变。课桌也由单一的长方形变为弧形、梯形、六边形等，再配以教室四周的书包杂物柜，色彩雅致、布局合理。……