李希贵

编者按 本刊第2期和第3—4期发表了关于学校文化的系列文章，在读者中引起较大反响，编辑部收到大量来信、来稿。随着讨论的深入，探讨的重点从对学校文化的理解与反思，深入到学校文化的建设与经营及其对学校、学校成员的发展的本体意义等深层次问题。本期编发的几篇文章从不同角度呈现了当前学校文化建设理论与实践探索的现状，供大家交流与借鉴。

长期在学校工作的人们大都看重学校文化的建设，却往往没有认识到学校文化的经营。其实，和许多事情一样，经营与建设同样重要，经营之下的学校文化才有可能增值，也才有可能不断创新并始终成为师生们的精神追求。

把学校文化“股份制”

我做高密一中校长的头几年，正是学校规模急剧扩大的时期，学生不断增加，新员工也越来越多，当时的一个统计发现，新近5年加盟学校的员工竞超过了全体员工的55%，如果除去职员、工人只计算教师的话，5年内的新教师竞占到了教师总数的六成多。在这样一个群体里，如何尽快地使人们认同学校文化，并躬行实践，成为我們工作的一个难题。越是历史悠久的学校，人们往往越是感到学校文化距离自己十分遥远。于是，怎么把大家认为距离自己很远甚至虚无缥缈的学校文化演绎为每个人生活、事业甚至生命的一部分，对我们是一个严峻的考验。我们的切入点就放在了把学校文化“股份制”上。这个道理其实也挺简……