王琪开

基础教育课程改革已经在我国部分地区实施，并引起了全社会的关注。关注课程改革，就必然要关注农村学校的课程改革，因为我国农村人口占总人数的70%。但是就目前基础教育课程改革的研究现状看，大多数都集中在经济发达地区和城镇学校，而对农村学校关注较少，特别是对西部农村村小实施课程改革的研究基本上处于空白。

农村地区同经济发达的地区比，具有人口众多、经济相对不发达、教育较滞后的特点，这些特点在西部农村学校，尤其是农村村小表现得尤为突出。重庆市江津市人口145万，以农业为主业，有中学56所，中心校90所，村小368所。村小人多面广，师资、设备、环境相对较差。因此，实施课程改革，关注村小课改刻不容缓，势在必行。为此，我们主要做了以下几方面的工作。

一、深入调研，找准问题，制订方案。

进行村小课程改革的研究。首先要找准问题所在。江津市教研室在市教委的领导下，深入一线调查，先后到了30多个镇的几十所村小，听课几百节，召开各类座谈会20余次，接触教师、学生干余人次，基本摸清了村小的分布层次、资源、设备、教师和学生的基本情况，做到情况明，思路清，形成了翔实可行的调查报告。调查报告显示我市农村小学教育教学存在的主要问题如下：

学习起点低。村小的学生9r0%以上都没有受过良好的学前教育，学习起点比较低，且学生的见识不广，知识面相对较窄。

学生性格内向。农村的孩子相对于城镇孩子来说性格内向，不善言谈，也不普交往。……