石兆胜

在几十年的办学实践中，我们一直秉承“唯实求是”的校训，筚路蓝缕，耕耘不辍。在新的时期，“唯实求是”仍具有巨大的生命力。围绕如何把学校管理做“實”，我们从两个方面进行了积极的思考和探索。

让每一项措施都成为“精品”

每到新学期，学校往往要出台一套新的工作思路，其中不乏改革精神，充满雄心壮志。但实际上，不等这些改革措施得到足够的时间验证，我们又要推出更新的举措。这样，虽然看似是在不断改革，但实效如何？新、旧措施之间是否存在继承和发展的必然关系？这些问题都被忽视了。

一次去一所学校参观，看到教师正排队领取蔬菜及日常生活用品。经询问得知，这是学校为教师统一代购的。我忽然记起，该校校长以前到我校考察时，曾对我校的“情暖教师行动”大为赞赏，当时我校在全市首次推出了这一措施。但现在这一做法却被我们淡忘了，究其原因，我们一直“不甘示弱”地追赶“改革大潮”，觉得长期坚持同一项措施不免单调。实际上，这是走入了重数量轻质量、把简单的改变和更替当做革新的误区，失去持之以恒的耐心，从根本上远离了改革的本质要求。

所以，深化改革必须突破思维的误区。只有把改革和创新做真、做实，才能真正实现以改革促发展、以创新求突破的目的。基于这样的反思，我校在管理上开始注重建立长效的工作机制。在制定每学期的工作思路时，首先把原有的工作思路提交教代会和学校改革领导小组讨论，从中找出仍然可行的、己被证实有生命力的、有进一步提升和改进必要性的措施，加以丰富和创新，作为下阶段工作思路的有机组成部分，从而保障了改革的连续性。……