王兆平 邹施凯

在学校管理上，我们认识到“没有水平的管理是毫无作用的，没有思想的教学是毫无价值的，没有进取的学习是毫无希望的，没有质量的数量是毫无意义的”，通过管理理念的创新，走出了一條在“做大中做强”的办学之路。

一、以高水平的管理凝聚人心。

学校目前共有初、高中100多个班级。为解决管理层次较少而管理幅度过大的矛盾，我们重点强化了在分管校长负责下的年级管理模式，把年级组作为相对独立的管理单元，实施了楼层小组管理和各备课组分小组管理的模式，不让一个人游离于一定的管理层次与管理幅度之外。

首先，我们要求各级管理者要对“管什么，怎么管，为什么这样管，还可以怎样管”有清醒的思考。各年级都提出了个性化的年级工作思路。比如，高一年级提出要“狠抓常规、夯实基础、激发兴趣、整体推进”，高二年级提出要“强化管理、分类推进、有序竞争、平衡发展”，很有针对性、科学性。高三年级则加强了目标管理、制度管理和过程管理，把每一个目标内化为每一位教师和学生教与学的行为，用规范的制度去激发每一位教师的工作潜能，用科学的策略促进每一个学科的平衡推进。

其次，注重对新教师从高从严的培养，让他们明白：“教育思想的产生来自追求，教学水平的提高缘于压力，教育教学成绩的攀升需要勤奋。”同时还强化师徒结对的责任，为新教师营造良好的发展空间。学校给新教师安排的授课任务较少，让他们有更多时间去研究教材教法、接触学生。……