李帆

“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。”——温家宝

“成为教育家？对我来说太遥远啦。”当得知《中国当代教育家丛书》将要推出时，已有八年教龄的同学在电话那头哈哈地笑了起来，“你要知道，当代中国还没有教育家呢。”

当代中国有没有教育家？在第20个教师节来临的时候，我想，这是一个值得中国教育界认真思索的问题。

一个产生教育家的时代

“客观地讲，现在是一个需要教育家，也会产生教育家的时代。”教育部师范教育司副司长袁振国说。

“从社会环境来看，中国历史上从没像现在这样重视教育事业。改革开放以来，党和国家把教育作为科教兴国的执政方针，教育战线进行了多年的改革、实践，都为教育界出思想、出人物、出经验创造了非常好的条件。”

“从学术环境来看，教育理论极大丰富。一方面，国外的先进理念被引进中国;另一方面，很多理论家带着自己的研究成果走出书斋，走进学校;很多教师、校长，也带着科研课题从事教学、管理，从而形成了各具特色的教育理念。”

“那么，教育家的标准是什么呢？”我问道。

“要成为教育家，首先要有思想，有对教育的独立见解。从大的角度来说，自古以来对教育的期望、对教育的理解就有不同，人才的标准、目标也是不同的，因此每个人都有不同的教育思想。作为教育家，一定要有独特的思想，有对教育的独立见解。教育家有了独立见解，才能有对教育的理性追求，才能面对现实，分析形势，形成教育信念。……