马执斌

新教材跟旧教材比较，根本的不同，是编纂思想的转变。过去我们总认为，编教材只要注意体系严谨、结构合理、叙述生动、论证充分、条理清楚和难易适当，让教师满意就行了，至于采用什么教学方式，获得怎样的教学效果，那完全取决于教师。由此出发，旧教材只考虑了“便教”，却忽视了“利学”，忽视了学生这个学习主体。但是对于培养人才来说，教材的编写“利学”比“便教”更重要。因此既要“便教”，更要“利学”，是我们编写和修订新教材集中考虑的问题。这是新教材在编纂思想上的重大转变。

这一转变，在新教材中突出表现在哪些地方呢？

第一，跟旧教材比，新教材的课型增多了。旧教材课型单一，新教材增加了阅读课和活动课。阅读课有两节，即第二章的第一节“清朝政局的变动”和第四章的第二节“军阀割据下的中国政局”。活动课有一节，规定教师组织学生在课堂上讨论“你怎样评价辛亥革命”。

安排阅读课的目的是要师生改变传统教学模式。新教材在《说明》中规定：“标有★号的课文，为阅读课。教师可以稍加指导，由学生自己阅读学习。”“指导”，体现的是教师的主导作用。“阅读”，规定的是作为学习主体的学生所采取的主要认知方式。教师通过阅读教学要教会学生自学方法。学生掌握了自学方法，会受益终生。

活动课的安排是一个创新。人教版历史教材从来没有过这种类型的课文。活动形式是讨论问题。课文分三部分：一、讨论题目;二、有关史料;三、参考论文。……