陶西平

近些年来，学校心理教育逐步深化，不断拓展着心理教育的视野，不断开掘着心理教育的内涵，使学校的心理教育取得了可喜的进展。

这种进展集中地体现在以下四个方面：一是实施心理教育的目的已由较多地为了适应应试教育的需要向适应全面素质教育的需要转变;二是实施心理教育的内容已由较多地注意排除心理障碍、预防心理疾患向重视全面促进学生心理健康转变;三是实施心理教育的形式已由较多地注意开展心理咨询、举办心理讲座向重视将心理教育贯穿于全部教育教学活动之中转变;四是实施心理教育的人员由主要依靠专家、专门工作者向依靠在专家指导下以校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工作者转变。这些转变体现了我们的教育思想、教育内容、教育方式正在发生深刻的变革，是心理教育开拓者们多年来辛勤耕耘取得的成果。

为了进一步促进心理教育的开展，我认为应当重视以下几个问题：

实施心理教育

一、实施心理教育是为了全面推进素质教育。

党的十一届三中全会以来，为了恢复被摧残和扭曲了的学校教育，从加强和改进课堂教学人手，教育改革不断向纵深发展。70年代末期提出以“加强双基，培养能力”为教学改革重点;80年代初期进一步提出“培养能力，发展智力”;在80年代中期，相当一部分同志支持要重视非智力因素的开发，心理教育悄然地登上了学校教育的殿堂。……