邬志辉　戴继天　唐德先

设置教育硕士专业学位是我国落实科教兴国战略，全面推进素质教育的重要举措。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，教育硕士专业学位潜在功能的发挥在很大程度上取决于对其质的规定性的认识。本文期望通过对两种不同硕士学位的比较研究，深化对教育硕士专业学位的理性认识，推动教育硕士专业学位的实践发展。

在中国人传统的教育观念中，研究生教育是一种高层次的教育，这种高层次性的重要体现就是学术水平。如果没有了学术，研究生教育的质量还能保证吗?或者更严重地说还能叫“研究生”吗?这种疑问是具有相当普遍性的，如果这一疑问不消除，那么教育硕士专业学位的实践就难免会走样。说到底，关于没有学术的研究生教育还能不能称做“研究生”的问题实质是关于学位性质的认识问题，我们说教育硕士学术学位与教育硕士专业学位是两种不同性质的学位，主要是指它们在学术性与实务性、开放性与封闭性、单科性与复合性之间的差异。

一、学术性与实务性

教育学硕士是以培养学术型的高级专门教育人才为目的的，而教育硕士则是以培养实务型的高级专门教育人才为目标。两者虽然都是教育的硕士研究生，但“研究”的指向却不一样。前者的指向是教育科学、教育理论，是学术研究(academic research)，并以提出或创造新的教育理论为旨趣；后者的指向是教育工程、教育实践，是行动研究(action research)，以解决实际存在的教育、教学和管理问题为目的。……