马笑竹

如果客观地回首一下那似乎还循规蹈矩的教学体系，就不难注意到这些年来师范美术教育基本上是沿袭着美术院校的教学模式。当然这其中不乏新人辈出，不乏科研成果累累，但总的教学方向、教学理念还没有转入到师范美术教育的正确轨道上来。可以说，目前师范美术教育正在走着一条近乎于尴尬的道路。因为它既不能完全按美术院校的教育方式来培养学生，又没有一条属于自己的适合师范生学习的美术教育专业的课程内容。几年来笔者对几所师范院校的教学与科研进行了调查研究，发现问题颇多。

问题之一：重“技术”，轻学术

追溯历史，我国美术教育作为学校教育的必修课程迄今为止大约已经有了100年的历程，由受西方影响到仿照日本办学模式再到借鉴前苏联教学体系发展而来，一半生涩，一半盲目。由于当时日本与前苏联的教学方式基本上都是强调对造型训练的严格要求，再加之我国社会的政治运动始终把教育置于运动的风口浪尖上，美术教育也不可能脱离社会“躲进小楼成一统”，只能是随波逐流，所以人们更多地被它外在的形式所吸引，至于它的本质，不但长期处于受忽略状态，而且每一发展阶段都显得很不系统。美术教育的方式、内容也基本被艺术家的个人实践经验和社会需求的实用主义态度所分解。美术教育的学科建设研究始终没有得到应有的重视。因此，造成了师范美术教育中长期存在的重技能技巧训练、轻学术理论研究的不正常现象。……