杨力行

在高校所有的教学改革中，政治理论课的改革可以说是最不成功的改革之一。80年代以来，高校政治理论课的改革至少有过3次大的举措(先从“老三门”的哲学、经济学、中共党史改为“新三门”的马克思主义原理、中国社会主义建设和中国革命史；再从“新三门”改为“新四门”的哲学、经济学、毛泽东思想概论和邓小平理论)，小的变革就太多了，然而这些改革却始终未见明显成效。教学改革不同于经济体制、政治体制的改革，它涉及面小，操作起来相对简便，而且见效快。比如近两年一些高校实施的学分制、选教制迅速地冲击了教育领域中的大锅饭现象，强化了师生的竞争意识，并且使教学质量明显提高。惟独政治理论课的改革，自始至终波澜不惊，不仅受教育者不满意，教育者乃至教育目标的设计者也不满意，这不能不促使我们回过头来认真反思一下我们改革的思路是否合适。

一、对政治理论课改革的反思

这些年来高校政治理论课的改革主要是从这样几方面来进行的：一是调整课程设置，如从80年代初的“老三门”到80年代后期的“新三门”，再到如今的“新四门”。之所以要调整课程设置，是认为原有课程设置不合理，影响了学生对马克思主义理论全面系统的把握。二是增加了学时，政治理论课的学时从原来的210增加至240。增加学时的原因是认定过去对政治理论课教育重视不够、抓得不紧，形式上表现为学时数太少，从而影响了教学效果。……