□江苏省泰兴市实验幼儿园 陈 娇

幼儿园活动区的设置和区域游戏的设计是幼儿教育的重要组成部分。幼儿正处于生命早期阶段，他们的身体和大脑正在迅速发育，需要充分的空间和机会来探索、发现和学习。因此，幼儿园的活动区应该是一个充满创造性和启发性的环境，能够激发幼儿的好奇心、想象力和探索精神。同时，区域游戏是幼儿教育的一种重要教学方法，将环境划分为不同的区域，为幼儿提供有针对性的学习和发展机会。通过精心设计的活动区和区域游戏，幼儿可以在各种领域中得到发展，包括身体运动、社交互动、认知能力、语言表达等。研究和实践幼儿园活动区设置及区域游戏的思路对于幼儿的综合发展和未来学习至关重要，不仅有助于提高幼儿园教育质量，也对培养具有创造精神和解决问题能力的下一代有着深远影响。

本文深入研究幼儿园教育的理念和幼儿的发展需求，提出了一系列关于活动区设置和区域游戏设计的思路和实践建议，强调了公共活动区和班级活动区的不同职能，以及如何根据幼儿年龄和发展水平设置区域游戏；讨论了合适游戏材料的选择和游戏目标的设置，以确保游戏能够促进幼儿的全面发展；探讨了社交互动、创造性思维和主动学习在区域游戏中的重要性，以更好地满足幼儿的学习和发展需求，创造一个充满乐趣且具有启发意义的教育环境。

一、幼儿园活动区设置思路

（一）公共活动区域的设置

根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）要求，幼儿需要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域获得充分的学习和锻炼，为此《指南》提出了32 条目标，为幼儿教育的发展和实践指明方向。针对这一要求，幼儿园公共活动区域的设置也要遵循多样化和自由性原则，让幼儿在公共区域内得到充分锻炼。

公共活动区设置要保证有多功能性、集体活动能力和社交互动能力，通常是整个幼儿园所有班级共享的，包括大型的室内和室外游戏区、图书角、美术与手工区、音乐角、操场等，能够满足不同年龄和兴趣幼儿的需求，同时满足集体活动要求。并且，公共活动区也是幼儿社交互动的场所，能够促使幼儿与其他班级的同伴互动、合作和建立友谊。所以，在活动区域内容设置上需要考虑社交需要。基于以上要求，幼儿园的公共活动区域设置需包含以下区域：

创意艺术角：提供美术和手工制作的材料，鼓励幼儿进行绘画、手工制作和雕塑等创意活动，培养他们的艺术素养和创造力。

音乐和表演角：提供乐器、音乐播放器和舞台等设施，让幼儿参与音乐和表演活动，培养其音乐素养和表达能力。

图书角：创建一个阅读角，提供各种绘本和故事书，鼓励幼儿阅读，促进其语言能力的发展。

建构玩具角：提供积木、拼图、磁贴等建构玩具，培养幼儿的空间认知和解决问题能力。

社交角：创建一个专门的社交角，提供桌椅、玩具和角色扮演道具，让幼儿模仿社交场景，如家庭、商店、医院等，培养其社交能力。

友谊墙：在活动区内设立一个友谊墙，鼓励幼儿分享他们的友情故事、照片和手工制作，促进友谊和互动。

通过以上多功能、多元化、有趣的公共活动区设置，可以满足幼儿的各种学习需求，培养他们的综合能力，同时促进社交互动和友谊的建立，使其更全面地成长和发展。

（二）班级活动区域的设置

班级活动区是每个班级独立使用的空间，通常包括每个班级的教室、午休区、更衣区、个人用品存放区等。这些区域需要根据班级的具体需求进行个性化设置，以满足教学和照顾的要求。班级活动区域的设置要考虑教育重点和个体需求，兼具环境适应性，能够提高幼儿的活动兴趣，使其在有限的班级活动范围内参与更加丰富多彩的教育活动。

按照幼儿教育大中小三个层次进行划分，小班的幼儿年龄最小，能力最弱，因此室内活动区要以娱乐功能性为主。例如，将原本幼儿上课的区域设计成可站可坐，取代传统的小板凳和小桌子，让幼儿在更加自由的环境中进行探究学习；在室内开辟出一个专门的动手制作角，提供适合幼儿的手工制作的材料，如涂鸦纸、安全剪刀和可洗涂料等，鼓励他们进行简单的手工艺品制作，或投放拼图、魔方、玩偶等材料。同时，针对小班幼儿设置一个探索与感知区域，设计各种感官游戏，如触摸、嗅觉和听觉等游戏，提高其感官认知。室内活动以静态为主，使幼儿在动手的过程中动脑，不断成长。

中班幼儿已经有了一定的学习基础，在纪律性和服从性表现上都要强于小班幼儿。因此，幼儿园可以加入更为多元化的活动区域设计，如图书角，放置适合年龄的绘本和图书，鼓励他们进行阅读和故事分享；设计一个角色扮演区域，提供不同的角色服装和道具，鼓励幼儿模仿角色和故事发展，促进社交能力和语言能力的发展。

大班幼儿积累了一定的学习经验，比起单纯玩乐，他们更适合在学习知识方面进行丰富和积累。因此，可以在室内活动区增设一个知识积累板块，展示有趣的科学、艺术、文化和自然知识，激发幼儿的好奇心。其中包括小型科学实验或文化主题展示，通过更具人文气息的区域设置，提高学习效率。与此同时，幼儿园也要考虑创意艺术角的设置，为幼儿提供更多高级的美术和手工制作材料，鼓励幼儿进行更复杂的艺术项目，如立体雕塑或油画，鼓励幼儿在有一定经验积累的情况下向专业艺术学习方向发展，培养幼儿的艺术素养和思考能力。

班级活动区域的设置应根据幼儿的年龄和发展水平进行调整，以满足其需求。这种多元化的设计可以提供一个有趣且富有挑战性的学习环境，促使幼儿在幼儿园学习和生活中养成积极的学习习惯。

二、幼儿园区域游戏的思路

（一）根据年龄和发展水平分区

游戏是辅助工具，是提高知识与能力的一种手段。区域游戏要实现科学化发展，必然要从幼儿自身入手，选择适合其年龄和发展水平的内容。根据幼儿的年龄和发展水平分区是设计幼儿园区域游戏的重要思路之一，有助于提供适应性更强的游戏体验，促进幼儿综合能力的全面发展。

首先，分年龄段设置区域。幼儿园应根据幼儿的年龄设置不同的游戏区域，如针对小班、中班和大班的不同区域，符合其认知能力和运动能力。

其次，根据发展任务分区。幼儿在不同的年龄段有不同的发展任务。例如，小班的幼儿可能更注重基础的感知和运动发展，而中班的幼儿可能更注重社交和认知发展。因此，幼儿园应根据不同年龄段的发展任务设置相应的区域，以支持幼儿的成长。

最后，根据游戏内容分区。每个年龄段的游戏区域都应设计多样化的游戏内容，包括适合幼儿认知水平和兴趣的材料和活动。对于小班幼儿而言，幼儿园可以设置感官刺激游戏，如触摸、听觉等游戏。对于中班和大班幼儿而言，幼儿园可以引入更复杂的问题解决游戏和合作游戏。同时，适应性和渐进式游戏同样非常重要，这意味着游戏能够根据幼儿的发展水平进行调整。例如，幼儿园可以在一个区域中设置不同难度级别的游戏，以满足不同幼儿的多样需求。

（二）选择合适的游戏材料

游戏材料的选择至关重要，应该与幼儿的年龄和发展水平相匹配，并具有教育性和启发性。

首先，材料的选择并非漫无目的，而是要以幼儿真实的需求为出发点。不同年龄段的幼儿有不同的认知基础和运动能力，教师要了解幼儿的综合情况，根据幼儿的实际需求针对性选择相应的游戏材料，让幼儿能在游戏中积累经验、培养能力、养成习惯，促进幼儿的综合发展。

其次，游戏材料应该具有教育性和启发性，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，选择能够涵盖幼儿园五大教育领域的材料。例如，使用拼图培养幼儿的思维能力和语言能力；使用构建玩具培养幼儿的问题解决能力和团队合作能力。

再次，游戏材料应该能够增强幼儿多感官的参与体验，能够促进他们的感知和认知发展。例如，选择具有不同颜色、形状、质地和气味的材料，以满足幼儿的好奇心。保证游戏材料必须符合安全标准，定期清洗、消毒、检修，确保幼儿在玩耍时不受伤害。同时，选择具有良好耐用性的材料，提高材料的使用率。

最后，游戏材料应该具有可变性和多样性，适用于不同的游戏活动。例如，选择可以组合和变化的积木或拼图，适用于不同的游戏，能够丰富幼儿的活动体验。

在选择游戏材料时，教师需要综合考虑这些因素，以确保提供具有趣味性、教育性和安全性的材料，促进幼儿的全面发展。此外，在幼儿参与区域活动时，教师还需不断观察和评价幼儿对不同材料的反应，为后续优化游戏区域设计提供支撑。

（三）设定明确的游戏目标

《指南》对幼儿学习与发展的五大领域进行了详细描述，为教师设计区域游戏提供了重要依据。教师需要通过对幼儿的科学观察，分析幼儿需要掌握和加强哪方面的经验积累和能力培养，以及如何有效实现这些目标。只有这样，教师才能关注幼儿成长中的发展因素，并能在教学实践中积极应用《指南》中对儿童行为和反应的科学分析。

首先，游戏教育目标应涵盖幼儿多方面的发展，包括身体、认知、语言、社交和情感等，目标综合而全面，能培养幼儿的各种技能和能力。哪方面欠缺就需要补充哪方面，区域游戏的设置需要因幼儿而异，幼儿永远是主体，是动态的，区域游戏应随着幼儿需求的改变而改变。

其次，游戏目标应该具体、清晰且可评估。只有具体，教师才能准确判断介入游戏的时机，以更好地提高幼儿的游戏体验感和最终成果，也有助于幼儿深入了解游戏的预期结果，指导自己该怎样做才能积累更丰富的生活经验、掌握更多运动技能、养成良好的生活和行为习惯。例如，具体的目标可能是：“幼儿能够识别并命名5 种不同的动物”。

再次，游戏目标具有可视性特征，便于教师实时掌握幼儿的活动状态。游戏活动的开展具备可视性，使教师能够在游戏中观察到幼儿的能力发展，确定幼儿的最近发展区。教师应该不断评估幼儿的进展，并根据实际情况调整游戏目标，确保目标与幼儿的实际发展情况相符。

最后，游戏目标具有更高的灵活性，能根据幼儿的最新发展状况适时调整。游戏是一种促进幼儿发展的手段，而手段的使用权掌握在教师手中，如何使用和使用哪种手段，需要教师通过观察当前幼儿状况及目标要求来决定。这样一来，游戏的设置有了基本的可控性和可调性，能为幼儿带来更为积极的游戏体验。

教师设置适当的游戏目标，可以更好地引导和支持幼儿参与游戏教育活动，实现既定的教育目标，落实《指南》要求。

三、结语

幼儿园活动区设置及区域游戏的思路与实践是学前教育的重要研究方向，能够培养健康积极具有创造力和社交互动能力的幼儿，能够促进幼儿在游戏中有所收获。在今后的幼儿园教育实践中，我们应该继续关注幼儿的需求，不断改进活动区的设置和区域游戏的设计，以确保幼儿能够享受到有趣和富有意义的教育，为幼儿的成长和发展打下坚实的基础，让他们在天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的世界中充满信心和勇气。