□山东省青岛市即墨区通济下泊小学 刘宝松

随着新课改的推进，陶行知的生活教育理念被广泛应用在教育教学中，是一种符合学生生活认知的教学方法，备受广大教师青睐。小学综合实践活动的教学任务是培养学生良好的思维转换能力与动手操作能力，注重学生在生活中的实际运用。因此，小学综合实践活动教师要根据新课标对学生学科核心素养培养目标展开深入探究，积极转变传统的教学理念和教学模式，突出学生的学习主体地位，并将教学内容与贴近学生日常生活的内容进行有效结合，基于生活视野促进小学生的身心健康成长和发展。

一、基于生活视野下的小学综合实践活动教学的意义

小学综合实践活动课作为创新的独立形态课程，以学生的日常生活实践活动、社会生活实践活动内容为主，注重在教学中通过教师的正确引导，让学生能够积极主动地参与实践活动，并充分体会到综合实践活动对个人成长和发展的重要价值，贯彻落实对学生科学精神、科学态度的培养目标，以此有效提升小学生的思维能力和动手操作能力。因此，教师需在教学中基于生活视野下开展多种多样的实践活动，促进学生的身心健康成长与全面发展。

（一）培养学生的合作意识

社会现代化的快速发展要求学生必须具备一定的合作意识，因此，教师在教学实践中要注重对学生合作意识基本素质的培养，保证学生能够更好地适应社会的快速发展。新课改的深入推进也强调教师要在教学中注重培养学生的合作意识。小学生正处于成长和发展的关键阶段，需要教师在教学中根据学生的身心发展规律引导其形成良好的合作意识，为学生未来学科知识的学习奠定坚实基础。所以，教师需要充分认识到综合实践课程的实践性与活动性特征，有针对性地设计科学、合理的教学目标以及具体的教学活动，让学生在课堂上通过与教师、学生之间的合作探究，提升其合作探究能力。在具体的教学活动中，教师要以学生为中心进行教学设计，让学生在课堂上通过相互合作、相互促进以及相互补充等，顺利完成教师布置的教学任务或具体问题。学生则能够在合作探究的过程中充分体会到团结协作的重要意义，能够在综合实践活动中掌握更多与人合作、沟通交流的有效方法，提高自身的学习效率。

（二）培养学生的创造性思维

社会主义现代化建设的核心力量之一是创新能力，因此，教师要让学生在实践活动中认识到创新作为社会现代化发展的关键能力的重要性，并引导学生在教学实践中充分发挥自身的创新能力。基于生活视野的小学综合实践教学活动，能够将学科教学内容与贴近学生日常生活的内容进行有机结合，能够为学生提供更加丰富的活动方式、策略，向学生渗透教学内容对现实生活的重要影响，激发学生对综合实践学科知识的学习兴趣和探究欲望，发挥信息技术辅助教学的优势，为学生搜集丰富的信息资源，拓宽学生对综合实践学科知识的认知视野，培养学生的创造性思维。

此外，教师在教学中还要通过正确的引导，让学生能够对现实生活中的事物进行仔细观察、思考和探究，提升学生发现问题、分析问题、探究问题并解决问题的能力，让学生能够在积极主动参与教学实践活动中提升自身的创新能力。

（三）培养学生的社会实践能力

传统小学综合实践活动的开展方式比较单一、枯燥，学生在课堂上处于被动地位，不利于对学生社会实践能力的培养。因此，在教学实践活动中，教师需要充分考虑学生的心理变化、实际学习情况以及认知水平等，给予学生充分的时间和空间对学科知识进行深入思考和探究。这样一来，既能够体现教师在教学中以学生为中心的教学理念，也能够让学生真正感知到综合实践活动知识在实际生活中的应用，还能培养学生独立自主思考问题的能力，并逐渐帮助学生形成良好的综合实践思维，促进学生社会实践能力以及综合能力的提升。

二、小学综合实践活动教学现状

在素质教育背景下，许多教师仍然受到传统教学理念以及应试教育思想的禁锢，只注重向学生传授学科知识，忽视实践的落实，导致学生在课堂上只能被动地接受知识传授，不利于学生想象能力和创造能力的培养和发展。在传统教学模式下的课堂教学实践活动中，学生对综合实践学科知识的学习兴趣较低，甚至会产生抵触情绪，不利于教师在新课标的理念指导下对教学实践活动进行优化和创新。

根据小学综合实践活动教学的实际情况发现，许多教师在教学中不能将教学内容与贴近学生的日常生活经验进行有机结合，导致学生难以体会到学科知识与社会生活实践的内在联系。这样的教学模式不利于小学综合实践活动课堂教学效果的提高，也难以满足学生在新时代背景下对综合实践学科知识的运行。同时，部分教师对信息技术教学手段没有正确认识，难以发挥其辅助教学的作用，导致学生难以直观地感受到学科知识与生活实践活动的关系，相对枯燥、乏味的课堂氛围也不利于良好师生关系的建立，反而会在一定程度上阻碍教师在教学实践中与学生的互动交流。此外，部分教师在教学中过分关注学生的学习成绩，忽视对学生实际学习情况的关注和了解，不利于对其创新能力、实践能力的培养，难以有效贯彻落实新课标对小学综合实践活动教学提出的新要求。

三、基于生活视野的小学综合实践活动教学策略

（一）分析教材，挖掘贴近学生日常生活的内容

要想在生活视野下有效开展教学活动，教师要根据学生的兴趣爱好、认知发展水平以及心理变化等设计科学、合理的教学目标与具体的教学互动，充分激发学生对综合实践活动学科知识的学习兴趣和探究欲望，让学生能够积极主动参与到教学实践活动的各个环节中，提高课堂教学效果。

教师要对教材内容进行系统分析、归纳与整合，利用互联网丰富的教学资源，拓宽学生的认知视野，将教学内容与贴近学生日常生活的内容进行有效融合，为学生创设良好的教学情境，让学生能够在轻松、愉快的教学氛围中加深对学科知识的印象，深化对综合实践活动学科知识的认识和理解。教师还要根据学生的年龄、活泼好动的性格以及好奇心强等特征，让学生在课堂上结合个人的生活经验更好地学习，从根本上提高小学综合实践活动教学的整体质量。

例如，为提高学生对“压岁钱”的使用方法、策略形成正确认识，教师可以鼓励学生结合个人的生活经验思考如何使用压岁钱、有哪些合理使用压岁钱的方法等问题，并让学生在课堂上以小组合作探究方式对问题进行深入讨论，以此提升学生的自主学习能力与合作探究能力，让学生在与小组成员之间对具体问题进行深入讨论、探究，加深对合理使用压岁钱方法的认识和理解，也能够促进学生良好思想道德品质的塑造。

（二）基于生活视野，开展多元化实践活动

1.将教学内容与学生的家庭生活进行有机结合。

小学生学习和生活的重要场所是家庭和学校，家庭生活实践活动对学生的行为习惯以及价值观念的形成和发展具有直观影响，对学生综合实践能力的培养具有至关重要的作用和影响。因此，在综合实践活动教学中，教师需要加强教学内容与学生家庭生活内容的有机结合，积极组织学生开展家庭综合实践活动，让学生能够积累更多的生活实践经验，并提高学生对综合实践学科知识的认知，提升学生在实际生活中灵活运用综合实践活动学科知识的能力，促进其对知识的内化吸收和外化实践。

例如，教师可以根据对学生家庭生活实践活动的充分了解，组织学生开展对家庭成员生活习惯的调查研究，让学生利用课余时间对家庭成员展开调查，如调查家庭成员中有抽烟习惯的具体情况，并发挥信息技术的辅助教学作用，让学生通过互联网搜集与吸烟危害有关的信息，然后在课堂上与其他同学进行分享。教师也可以让学生在课堂上根据搜集的信息进行辩论，有效提升学生的语言表达能力和与人沟通交流的社会实践能力，让学生在积极主动参与综合实践活动的过程中提高对学科知识的认识，潜移默化地引导学生养成良好的生活习惯、行为习惯以及学习习惯等，也能够有助于缓解部分学生与家庭成员之间的关系，促进学生与家庭成员的互动交流，促进小学生的健康发展。

2.将教学内容与学生的校园生活进行有机结合。

小学综合实践活动教学具有较强的活动性特征，因此，教师需要积极转变传统的教学理念和教学模式，突破传统教学模式的局限，让学生能够通过各种各样的社会实践活动将学科知识与生活实际建立联系，并通过各种各样与教学内容相关的校园生活实践活动的组织与开展，促进小学生思维能力的培养和发展，充分调动学生对综合实践活动学科知识学习的积极性和主动性。

例如，教师可以根据具体的教学内容组织学生开展“校园安全”主题综合实践活动，突出学生作为综合实践活动的主体地位，鼓励学生积极探寻校园中潜在的安全隐患，并以小组合作探究的方式将校园中存在的安全隐患进行记录、归纳、整理。同时，小组成员之间应对问题进行深入讨论和探究，提高对校园危险因素的识别和应对能力，形成客观、正确的认识。教师应注重学生正确的人生观、世界观与价值观的形成，根据学生的实际学习情况适当地提高综合实践活动的难易程度，让学生能够通过独立自主思考以及合作探究掌握消除校园安全隐患的科学方法，为综合实践活动教学增添活力，有效提升小学生的思维能力和合作探究能力。

3. 将教学内容与社会生活实践活动进行有机结合。

小学生由于年龄较小、社会生活阅历比较匮乏等因素，在学习以及崇高思想道德品质、健全人格的形成过程中容易受到外界因素的影响，并且信息技术的快速发展对社会生产、人们的生活方式都产生了巨大影响，在一定程度上也对小学生的社会生活实践活动产生了影响。因此，在综合实践活动教学中，教师要注重把教学内容与社会生活进行有机结合，帮助学生加深对社会生产、生活的认识和了解，并基于对学生身心发展规律、实际学习情况、心理状况等的充分了解，实现教学内容与社会生活实践活动的有效融合，为学生提供更高质量的小学综合实践活动教学。

要想加深学生对食品安全的认识和理解，教师可以积极组织学生开展“社会生活中的食品安全问题”主题综合实践活动，根据具体的教学内容设计巧妙的问题，让学生在课堂上能够根据个人的生活经验思考“日常生活中就餐场所的卫生问题”，让学生能够扎实掌握与食品安全相关的知识。教师也可以组织学生到学校附近的餐馆、街边小吃等进行实地考察、参观，让学生通过对食品制作过程的观察，认识到食品安全问题的重要性，让学生能够在教师的正确引导下区分食物是否安全，以此提升学生对周围事物的分析、判断和辨别等综合能力。

4.将教学内容与自然界进行有机结合。

小学生的思想天马行空，对新事物充满好奇和探索欲望，热爱大自然。教师要发挥学生好奇心强的优势，积极组织学生开展各种各样的亲近自然的综合实践活动，让学生能够亲自走进自然、感受自然，通过综合实践与自然界的有机结合，为学生提供能够接触并融入自然的机会，激发学生对综合实践活动学科知识的学习热情。

例如，教师可以在综合实践活动教学中组织学生到户外探索植物的奥秘，鼓励学生在日常生活中对身边的植物进行仔细观察，加深学生对自然界植物的认识和理解，有效提升学生的观察、探索能力，进而推动小学综合实践活动教学的改革和创新。

四、结语

综上所述，小学综合实践教学活动对学生的身心健康发展和成长具有重要的作用和影响，小学综合实践活动教师要积极提升自身的专业素养与教学能力，充分把握学生的身心发展规律、实际学习情况以及认知发展水平等，能够在生活教育理念指导下开展多种多样的教学活动，贯彻落实对学生学科素养的培养和发展。