蒋 勇

（武汉商学院经济学院）

高校在对学生进行课程教育，特别是专业课程的教育过程中，应该重视对于在校学生主动学习能力、实践能力等综合能力的培养。除了教授学生理论知识之外，还应该创造机会和平台，不断引导、鼓励、带领学生进行实践操作锻炼和学习。仔细分析证券投资学的教学内容和教学重点，教师需要总结多年的教学经验，掌握证券投资学专业的教学实质和教学重点，充分发挥当下线上线下结合教学的优势，利用线上线下混合式教学开展证券投资学专业课程的教学工作，提高学生对证券投资学专业理论内容的认知，达到更加理想的教学效果。

一、证券投资学课程教学现状

在高校教师授课过程中，教师应该正确地认识证券投资学专业的相关特点和实质，不同的课程内容采用不同的教学模式。教师在实际选择教学模式和教学方法时，还应结合证券投资学专业课的实际需求和具体特征，深入地了解证券投资学专业课教学的内容和侧重点，充分发挥线上线下混合式教学的作用。教师可以在教学的过程中定期开展考核活动，利用专业正规的考核来改变传统教学模式中的弊端[1]。

实际上，部分高校教师在进行证券投资学的教学过程中并没有准确地把握具体的教学内容和教学要求，同时在对学生进行考核的过程中也只是采用传统的方式对学生进行考核，这种方式在实际进行系统知识管理和发展的过程中会导致学生所掌握的知识领域不够全面。仔细观察当前传统高校专业课教学过程中存在的问题，很多教师没有正确意识到专业课教学的重要性，在对学生进行引导和教育的过程中，会更加侧重于引导学生对于理论知识的学习，而忽视了对学生实践能力的培养。教师在课堂教学的过程中会无意识地主导课堂，忽视了学生自主能力和自主意识的培养，从而影响学生后续的发展。学生在课堂学习的过程中习惯性地接受教师的点拨，从而严重阻碍了学生后续专业课学习思想和意识的培养。因此，教师在对学生进行考核和评价的时候，应该正确地认识考核和评价的原则，不能对所有学生都采用同样的评价方式，要结合学生的发展特点和实际需求，提高整体的教学质量。

二、证券投资学线上线下混合式教学改革策略

在当前时代发展的背景下，高校专业课程教师在开展证券投资学专业课教学过程中，创新的教学内容与教学模式对教学结果会产生本质性的影响。高校教育改革政策中明确指出，高校在进行专业教学过程中要充分发挥“慕课”等在线教学方式的作用，采用线上教学和线下教学结合的方式，全面提高整体的教学效果，真正实现数字化的教学模式。另外，专业课教师在教学的过程中应该保证线上教学的学时，将线上教学学时控制在20%-50%。国家针对这一种情况出台了相应的对策，有效地推动了线上教学模式的开展，线上线下混合式教学模式应运而生[2]。如何在高校证券投资学专业课程教学中有效实施线上线下混合式教学模式，落实线上线下混合式教学的改革策略，是高校开展专业课程教学改革中的重要任务。具体来说，落实证券投资学线上线下混合式教学改革策略可从以下几个方面进行。

（一）明确证券投资学课程线上线下混合式教学的教学理念

对于教育而言，教学理念是教育工作开展的先导，更是后续开展教学创新的必要保证。针对高校教育改革，各层管理人员及相关教师应仔细分析当前新时代发展背景下的深刻变革，考察我国高校教育发展实际情况，战略性分析教育事业的未来发展趋势，研究讨论教育事业开展过程中需要应对的挑战，变挑战为机遇，引导教师在教学的过程中对现有的教学理念进行正确认识和学习创新。教师除了要观察学生的实际学习需求之外，还应仔细观察当前市场行业的变化速度和变化情况。必须要明确快速变化的社会发展需求，不断采用混合式的教学模式，对现有的传统的教学理念进行创新和改革[3]。在开展证券投资学线上线下课程教学的过程中，应该将线上开放式课程教学理念贯彻落实到具体的工作内容中，充分发挥信息技术的作用，利用信息技术开展大规模的校内课堂教育，实现课堂内的专业化共享教学，不断加大课堂教学力度，为学生带来更多的课堂互动的机会，真正激发学生自主学习的动力，更大程度上推动学生的发展，实现教学理念的深度化和实质性的创新，为后续的教学改革提供相应的标准和准则。

在高校证券投资学课程的教学过程中，教师应以正确的教学理念看待线上线下混合式教学模式的作用，仔细分析两者之间的切入点，采用高效的混合式教学开展证券投资学专业教学。教师应该明确具体的教学内容和实际的教学要求，考虑学生在学习过程中的接受能力，根据学生的实际情况选择合适的教学技术，注重在课堂上与学生之间的沟通和交流。同时教师还应规避传统交流模式的弊端，利用信息技术开展线上交流，让教师和学生能够随时随地地进行沟通和联系。例如，教师可以通过学生熟悉的微信和抖音等平台开展网络课堂教学，利用这些自由化的平台营造课堂学习氛围，扩展课堂学习平台，将课堂教学的相关内容与先进的信息技术进行充分的融合。

（二）革新证券投资学课程线上线下混合式教学的教学内容

教师应该对现有的证券投资学课程教学内容进行更新，在实际开展专业课教学的过程中，应该正确地认识证券投资学。开展证券投资学专业教学时，应该结合当前院校学生的实际发展情况和实际学习需求，从根本上拓宽学生的知识面，提高学生的理财能力。教师应该对课程内容进行认真梳理，考虑到专业课的学习内容数量较多，所以可以采用框架整理的方式，将重点的知识内容整理到框架上，通过整理和梳理之后，对理论知识内容进行区域的划分[4]。教师应该将教学内容分为理论内容、市场内容、分析内容、方法内容和风险内容。针对当前证券市场发展的模式和发展情况宏观分析当前市场经济的发展情况，针对证券投资的策略和方法给出一定的专业性建议，综合评估证券投资的风险等。教师对证券投资方法进行科学讲述，向学生灌输科学正确的投资理念，为学生后续从事相关工作打下基础。教师还可以利用互联网和信息技术搜索收集总结一些先进的证券投资学教学内容，并将其融入到证券投资学专业课程的教学中，以提高教学质量。

高校在开展证券投资学专业课教学的过程中，教师应该在慕课的基础上，对教学内容进行革新，利用与时俱进的信息技术开展证券投资学信息技术教学。但是很多教师在教学的过程中虽然利用线上线下混合式教学方式在短时间内将更多的知识点传递给学生，但是教师只是将相关的理论知识点传递给了学生，而忽视了学生在这一过程中的真正的学习情况，没有深入了解学生是否真正掌握具体的理论知识。教师应该正确认识到教学过程中存在的弊端和问题，并不断对教学内容和教学问题进行创造更新，弥补线上教学中存在的先天性不足。教师应该加大力度研究开放性课程的内容，利用互联网技术实现教学内容的开放和共享，结合教育的相关规律，对教材的相关内容进行深度的挖掘和研究，并制定完善的知识体系。证券投资学专业课教师可对往年的教学内容进行分析，将传统的知识点变成知识碎片，将其制作成慕课视频，然后发送到相关的网络平台上。学生则只需要到平台上观看相关的视频，同时对视频中提出的问题进行回答即可。学生可根据自己的学习需求进行自我完善和学习，并与其他学生进行互动，针对学习问题在线上平台展开讨论，并对教师所提出的各种问题进行解答。

另外，证券投资学专业教师还应仔细研究专业课程的学习内容及当地教育部门提出的教学要求，为学生后续的学习制定详细的计划，严格按照步骤开展证券投资学专业教学。教师应对学生进行系统的管理和统一的安排，让学生明确证券投资学专业课的知识重点，严格按照知识重点开展课前预习、课上学习和课下复习工作。教师在课上应该设置相关的问题思考环节，激发学生对于专业课学习的热情和学习动力，让学生进行自我的课堂延伸，主动对专业课的基础知识内容进行系统的学习和研究，分析相关领域的拓展学习情况，不断拓宽学生的知识面和知识领域，通过有趣的课堂教学，引导学生积极地参与到课堂学习和课堂思考的活动中。教师还可以充分发挥网络平台的作用，利用网络平台播放一些与专业学科相关的课程视频和纪录片等，学生在观看视频的过程中，能够更加深入地了解相关的知识内容和理论基础。教师在进行证券投资学课程教学时，不能只是局限于某一个专业的知识点进行系统的讲解，应该对知识内容进行拓宽和训练，在对学生进行拓宽的过程中能够扩充学生的知识领域和知识学习氛围，采用多元化的方式开展课堂教学，充分发挥信息技术的作用，实现混合式的教学模式。

（三）重视证券投资学课程线上线下混合式教学的实践教学与实训考核

为巩固学生专业课能力和专业课学习基础，证券投资学教师在实际教学的过程中应该注重增加实践教学内容。在实践教学中除了考察学生的基础理论知识的实际应用能力之外，还应从根本上重视培养学生的学习态度和学习思想。教师可设计模拟投资比赛，给学生每人准备一笔虚拟的资金，让学生在课上利用专业的教学平台和模式，建立虚拟的证券账户。教师应将线上教学与线下教学结合起来，给学生带来全新的课堂体验，通过多媒体技术构建有趣的课堂教学模式和课堂教学平台，让学生利用课堂教学平台进行证券投资的模拟操作[5]。教师则根据学生投资的总收益，确定学生在课堂期间的模拟成绩。教师应根据学生的实际表现确定学生的各项成绩，及时给予学生一定的鼓励和表扬，激励学生在后续的学习中能够更加主动地进行操作和学习。教师应该正确地认识实践教学，考虑到教学过程中理论与实践之间的联系，例如在课堂上开展一些实际的模拟操作或者有趣的比赛，在参与比赛的过程中培养学生的兴趣，从而让学生更加喜欢证券投资学专业课程的学习。

证券投资学教师应该重视完善学生专业学习的考核，增加利用实训考核与过程考核比例，并与考试考评相结合，取代单一传统期末考试的考核评价机制。教师必须深刻认识考核考评机制创新改革的特殊意义，在对证券投资学专业学生进行实际考核的过程中，对考核方式进行行之有效的改革，形成一套真正有助于从根本上提升学生能力的考核办法。在实际的证券投资学考核过程中，专业课教师可根据教学内容设计实训项目，要求考核内容具有实用性和可操作性，并从基础性、示范性、典型性等角度，对学生进行一体化的训练，对学生在当前学习过程中的学习态度进行评估和考核。实践考核的重要内容就是考核学生的学习态度，真正做到以学生为中心提升证券投资学课程教学质量；通过学生联系证券交易所的实时行情，设计模拟证券投资的实际效果，对学生的参与情况和模拟成绩进行评价和考核；引导学生归纳总结自己的学习成绩和学习情况，通过理论学习及实际应用提高学生的实践能力；通过实时分析学生的学习能力及学习质量，以考察学生的综合能力为目的。

（四）丰富证券投资学课程线上线下混合式教学的教学环节

专业课教师在开展证券投资学教学的过程中，应创新改革证券投资学课程的教学环节，在教学过程中不断进行自我创新和探索，充分利用现有的网络资源及证券交易所的实时行情，掌握当前证券投资实际情况，对其进行线上模拟投资，实现多样化的教学环节与教学形式。专业课教师可以在课堂上经常性地开展技能竞赛，利用有趣的技能竞赛调动学生的学习热情。通过这种方式改进教学环节、丰富教学内容进行证券投资学课程教学之后，可提高学生的学习热情，而且能够引导学生主动地投入到证券投资学的学习中。教师还应该打破传统证券投资学教材的束缚，适当地加入自己的主观理念和主观思想，仔细分析学生在这一阶段学习中的实际需求，不断根据学生后续毕业的岗位需求和新课标提出的教学要求对教学内容进行科学的设计。专业课教师在实际开展的证券投资学教学的过程中，要积极采用当前先进的教学形式和教学环节，对传统的教学模式进行创新和优化。首先教师应该具备创新型意识和思想。教师应该适应当前社会发展的新形势，培养应用型的技能化人才。证券投资学教师应勇于创新，在实践教学的过程中探索有效的教学方法，根据自己的教学特点和学生的实际需求形成独特的线上线下混合式教学的教学环节[6]。其次，通过丰富多变的教学环节，教师应将学生的实践操作能力和学生的理论知识融合在一起，并将其贯穿于教学过程的始终。最后，教师要充分发挥线上教学的作用，丰富课程教学环节，增加线下教学资源，开展证券投资学的实践实训比赛和考核，通过理论教学与实践教学结合，线上资源教学与线下课程教学混合，从根本上提高学生的证券投资学基础技能和实际应用能力，培养更多的适应社会发展需求的综合性技能人才。

三、结语

高校专业课教师在实际开展证券投资学教学的过程中，应该正确认识当前教育行业的发展新趋势，改变传统的证券投资学课程教学模式和教学内容，准确地把握线上线下混合式教学的作用，采用全新的线上线下混合式教学模式，开展证券投资学专业课线上线下课堂教学，全面提高证券投资学专业课程的教学质量和教学效果，激发学生对证券投资学专业课学习的兴趣，全面提高学生证券投资学的专业课学习能力和专业课学习素养。