试论高职护理教育与医院护理文化的融合

2022-11-26聂娟

科学咨询 2022年7期

聂娟

（石河子大学护士学校，新疆石河子 832000）

高职院校护理教育的目的是培养实践能力和责任意识强的高质量应用型人才，因此高职院校需要将该专业的教学活动与医院的护理文化进行有机结合。现如今许多高职院校的护理教育都存在实践操作课程的比例低的问题，这不利于培养学生护理服务意识和技能。因此高职院校需要以医院护理文化的思想为核心，对护理教育体系进行深入地改革和完善。

一、高职护理教育的现状

现如今我国高职院校护理教育仍然存在比较多的不足，社会医疗服务行业中的综合性护理人才缺口仍然比较大，因此高职院校需要结合医疗行业对护理人员的要求和医院的护理文化，重视护理教育的课程建设工作。多个方面的原因共同导致了高职护理教育质量不理想，例如护理专业使用的教学材料没有及时更新，过于老旧的教材应当及时地淘汰和更换，因为许多过去编写的教材并没有充分考虑到护士职业的特点，在材料选择和内容安排等方面都存在较多的不足之处。现如今更新护理教育参考资料的编者大多都是在职的教师，因为我国高职院校的学生规模扩大，所以许多教师都需要花费更多的时间完成基本的教学任务，在企业实践等方面花费的时间将大幅度降低，因此在编写教材的过程中也无法结合护理行业的发展现状，对教材内容进行合理地增添和删改。大多数编者会选择照搬过去的护理专业教材，直接导致了我国高职院校护理专业的教材质量不佳。再者我国高职院校的护理教育还存在课程体系不完善的问题，护理专业的学生在校期间在理论学习方面花费大部分的时间，因为高职院校并没有为其提供充足的实践机会，所以学生的动手操作能力和实战经验都存在一定的欠缺[1]。

二、高职护理教育与医院护理文化融合的重要作用

高职院校开展护理教育的目的是培养出能够符合人类卫生需求的高质量应用型人才，学校可以基于医院优秀护理文化改革教育体系，使学生能够深刻地感受医院护理文化的内涵，逐渐成长为适应社会发展趋势的高素质护理人才。

1.促进学生形成护理核心价值观

护理核心价值观被视为使医院护理文化中的重要组成部分，其还包括了护理行为、护理形象以及护理制度三个层次的内容。因为高职院校护理专业的学生在毕业后大部分都会从事一线的护理工作，为了确保学生对医疗服务工作怀有敬畏之心以及对患者的境遇有同理心，尽心尽责地完成护士职业的责任，高职院校需要在护理教育中增加护理核心价值观的教学内容。护理核心价值观教学可以让学生对护理行业的信念、特质属性、价值取向等有更加全面和深刻的认识，对学生的护理行为将产生十分深远的影响。而且国际与学教育专门委员会也针对医学教育的要求进行了十分明确的阐述，要求将职业价值、伦理知识、职业行为等内容纳入医学教育体系之中，使接受医学教育的学生能够形成利他主义、责任感、移情作用等职业核心价值观[2]。因此高职院校护理专业的学生也需要进行护理核心价值观的学习和熏陶，教师可以在讲解病例的过程中，适当地融合与护理核心价值观相关的内容。

2.缩短学生的上岗不适应期

现如今许多高职院校的护理课程并没有与医院的实际情况进行紧密地联系，因此部分学生会在正式进行护理工作之前，经历较长时间的不适应阶段。不适应期出现的主要原因是学生没有及时地调整好心态，医院和学校的环境具有十分明显的差异，因此学生会出现不适应环境氛围、医院管理制度等一系列问题。过去高职院校并没有重视课程与医院护理文化的融合工作，所以许多学生会在实习阶段，出现害怕值夜班、缺乏钻研精神和纪律意识差等问题。如果高职院校可以将学校文化和医院护理文化进行充分地结合，护理专业的学生就可以在校园学习的过程中，逐渐形成吃苦耐劳和高度负责的良好职业素养，在上岗前适应医院护理工作的时间也可以大幅度降低。

3.促使学生形成主动学习的意识

如果高职院校的学生可以在学习护理专业知识期间，对医疗服务行业的发展现状有比较全面了解，就能够感受到医院之间和医疗人才之间逐渐升级的竞争激烈程度，因此学生才可以更加清晰地认识到学好专业知识和专业技能的重要意义，护理核心价值观也会影响今后的职业发展。如果高职院校的学生不在学习阶段掌握一技之长，在激烈竞争的人才市场中将很难吸引医院招聘工作人员的目光。因此高职院校的学生需要时刻保持高度的危机感、紧迫感和使命感，珍惜在高职院校设置的理论教学和实践教学机会，通过自主学习不断丰富自身的护理专业知识储量。

三、高职护理教育与医院护理文化融合的策略

高职院校需要充分理解医院护理文化的内涵，然后基于护理文化的核心价值观构建起完善的护理教育体系，通过不断地实践和探索总结出培养护理人才的途径和方法，对护理人才的培养思想、模式进行转变和创新，使高职院校的护理教育能够与医院护理服务工作接轨。

（一）在护理教育中全方位渗透护理文化

医院的优秀护理文化传承了中华民族诚信为本、顺其自然、心正动善等优秀思想，逐渐形成了以患者为中心的护理服务理念，要求护理人员可以基于患者的需求开展针对性的服务工作，并且在服务工作中充分尊重每一位患者的隐私和权力，致力于为患者提供更加人性化的优质服务。护理人员还需要在工作中保持耐心、细心和严谨认真的态度，通过团队协作等方式提高服务质量。因此高职院校需要将护理核心价值观深入贯彻与护理教育之中，致力于实现全员、全方位和全程的护理核心价值观教育工作[3]。

全员育人的含义是高职院校需要确保护理专业的任课教师和其他工作人员能够在教学、管理和服务工作中展现自我的道德素养，使学生能够潜移默化地形成正确的价值观体系。全方位育人则是指高职院校需要在课程教学、护生活动和宿舍文化等各个方面渗透护理核心价值观。全程育人则是指在学生学习护理专业知识的三年时间内，高职院校需要合理地设计全程渗透职业道德教育的教学计划，例如学生在入学时，需要接受与护理职业道德的相关的教育活动，去当地的医院进行参观、与护士长进行积极地交流沟通、在肿瘤病房与患者探讨生命的价值、了解外科房的患者对护理服务的需求和要求等活动，都能够让学生通过亲身体会感受到护理工作的重要意义和责任，使学生能够对护理岗位有更加清晰地认识和寄予一定的情感。学生在今后的学习过程中会进行反复的理论学习、自我反省和护理实践等，学生则可以收获坚强的职业道德意志、坚定的职业道德信念和良好的职业习惯等。

（二）积极搭建课外活动和社会实践平台

为了使护理专业的学生能够有充足的机会实践理论知识和展示自我专业水平，高职院校需要重点建设护理教育的课外活动和社会实践平台。学校可以出于有效培养学生职业道德的目的，制定出护理专业的课外活动计划方案，例如在校内开展以“我心目中的护士”为主题的演讲比赛，让学生借助演讲比赛的机会表达出自己对护士的看法和制定自己的职业规划；“护理技能大赛”则能够让学生有机会学习和了解到更加丰富的护理技能，学生能够通过参加技能大赛收获丰富的护理技术和实践经验；学校还可以在五月十二日的国际护士节举行宣誓活动，使学生护理职业意志更加坚定。多样化的课外活动能够使学生充分感受到医院优秀的护理文化。

社会实践活动主要包括了为老年公寓的孤寡老人提供生活护理服务和暑假的专业见习活动两种。首先组织学生对老年公寓的老人进行生活护理的活动，能够使学生更加熟悉医院护理工作人员的日常操作和积累更丰富的实践经验。然后高职院校还需要为学生提供为时两周左右的暑假见习机会，使学生能够掌握基本的护理技能、感受医院工作氛围和护理岗位的责任。

（三）重视护理教育的课堂教学、护理实训和毕业实习

1.在课堂教学中充分融入医院护理文化

因为护理专业学生大部分在校学习时间都将在理论课堂中度过，因此高职院校需要认识到课堂教学在培养学生职业道德中的重要作用，并且结合学生的实际情况采取提高职业道德教育质量的措施。首先高职院校需要积极引入双师型教师，因为双师型教师可以使教学课堂与医院护理工作有更加紧密地联系，使学生对医院护理工作的认识越来越全面和深入。而且高职院校还可以积极引入医院护理行业的专家，理论知识和实战经验丰富的专家可以让学生在课堂中学到更加实用的技能。而且教师可以将医院的管理制度、文化氛围等信息与专业知识进行紧密地联系，结合医院护理岗位的要求有针对性地培养学生的能力和职业品质。然后高职院校还需要适当地提高人文素质课程的比例，护士礼仪、医学伦理、医患沟通等课程都可以十分有效地提高学生的职业素养。

2.将护理实训中心和医院环境进行融合

当高职院校在建设护理的实训中心时，需要充分参考医院护理岗位的实际工作环境，使实训中心的仿真性和现代化的特点更加突出。为了确保护理专业的学生能够在实训中心进行全面且真实的护理操作，高职院校需要确保实训中心的器材完善和充足，专业教师也需要根据实际的实训任务，为学生制定出具体的操作流程，使学生能够按照流程对实训操作进行练习和记忆。学生在反复练习实训内容之后，可以与教师和同学一起讨论练习过程的感想和吸取的教训。使学生护理操作的熟练度、准确度可以得到有效地提升。高职院校一定要确保实训中心的仪器设备等条件与医院基本一致，学生才能够通过实训学会实用的操作技能[4]。

3.院校共建实习基地

高职院校学生的毕业实习是培养高质量护理人才的关键性环节之一，因为学生可以通过毕业实习更加深入了解和掌握护理工作的内容。为了充分体现毕业实习在培养护理人才方面的作用，高职院校需要和医院针对实习工作进行深入地探讨和合作。首先高职院校在制定护理专业学生的毕业实习计划时，可以充分参考医院提供的信息和建议，医院内也需要针对毕业实习工作建立专门的管理机构，确保每一位学生都能够得到医院带教教师的指导，学生在教师的一对一指导下可以学习到十分丰富的护理经验和操作技能。而且高职院校还可以邀请已经毕业的学生回校为在读学生介绍毕业实习，使学生能够从学长和学姐中了解到毕业实习的经验和方法。高职院校还可以定期地邀请医院护理部门的领导和护理岗位的优秀工作人员来校举办讲座，因为一线工作者能够了解到护理行业最新的科技进展情况、护理工作的管理制度、护理的常规工作内容等，学生需要积极参加讲座活动并且珍惜与一线工作者交流的机会，深入地了解医院对护理工作者的具体要求。

（四）进行新媒体技术的运用

在传统的高职护理教育课程中，学生只能够通过枯燥乏味的课本知识来进行个人专业素养的提升和专业能力的培育，这很容易让学生在日常的课堂学习过程中产生厌恶情绪。为了让学生的日常学习和生活变得更为丰富多彩，让高职院校能够在医院护理文化的浸润下进行更为良好的外部环境创设，学校领导和一线护理课程教师应当学会引导学生进行新媒体技术的运用，让学生学会通过新媒体技术进行学习资源的自行收集和整理，以更为积极主动的姿态参与到日常的课堂学习活动当中来。教师也应当通过新媒体技术的运用来缩短学生与一线专家之间的距离，帮助学生进行视野的开拓和思路的创新，让学生通过最新资讯的收集，进行护理领域最新研究思想和研究结论的探讨交流。在课余时间，教师和高职院校领导也应当通过新媒体技术创设更为宽松的互动环境，让学生就课堂学习内容进行线上交流，教师也可以通过线上讨论的方式，积极解答学生的疑难问题。久而久之，高职院校护理专业学生就能够自发创建出更为良好的护理环境，日常的学习氛围和生活氛围都能够更贴近医院的护理文化。学生的学习状态也能够变得更加主动，其所使用的学习资料也会随着时代的变化和社会的发展得到更新[5-6]。